Publicado en la revista electrónica Poiésis (ISSN 1692-0945) de la Facultad de Psicología de la Fundación Universitaria Luís Amigó. http://www.funlam.edu.co/poiesis/Edicion008/poiesis8.martinez.html Titulo del articulo: Apuntes Personales sobre Investigación: Los niveles de medición y su aplicación en la investigación científica. Autor: ANTONIO MARTINEZ SUAREZ  e-mail: amartinez_suarez@hotmail.com “...La indicación que acaba de hacerse en el sentido de que la estadística sólo entra en las fases técnicamente correctas del análisis y del muestreo del proceso de investigación, podría con todo inducir a error... No significa que el científico en materia social pueda planificar y llevar a cabo su investigación sin conocimiento alguno de estadística y, ponerla luego en manos del estadígrafo diciéndole: “He aquí, mi labor esta terminada: ahora analícela usted”. Si así lo hiciera los resultados probablemente serán poco satisfactorios, cuando no inútiles por completo” (Hubert Blalock, 1966) A MANERA DE JUSTIFICACIÓN En varias ocasiones de vida académica, se me han acercado estudiantes de pregrado, colegas, amigos, que realizando un trabajo de grado, una especialización, una maestría e inclusive un doctorado, se han visto en la situación de elaborar un cuestionario y realizar el posterior análisis de los datos. Siempre he notado, las habilidades para redactar las preguntas, pero en la mayoría de los casos, he observado una incoherencia con respecto a las opciones de respuesta y el tipo de análisis propuesto, como también, el incumplimiento de algunos objetivos específicos, por la falta de preguntas o su mala redacción. En su gran mayoría, los libros de estadística (Blalock, 1972; Coolican, 1996; Díaz, 1999; Glass, 1986; Guilford, 1984; Hopkins, 1996; entre otros) y los relacionados con metodología de la investigación (Briones, 1995; Brzezinski, 1998; Pick, 1990; Sierra, 1985; Hernández, 1998; entre otros), dedican dos o tres páginas para hablar de los niveles de medición y en otra parte hablan del cuestionario, pero sin relacionarlos. Tal situación trae como consecuencia, que se piense que el concepto de niveles de medición y la construcción de un cuestionario, no tienen nada en común y es todo lo contrario, e inclusive, guardan una estrecha relación con los objetivos específicos, con el posterior análisis de los datos y de existir, con la comprobación o negación de la(s) hipótesis de trabajo (H 1 ).  Docente del Programa de Psicología de la FUNLAM. Psicólogo. Mgr. En Psicología –Perfil en Recursos Humanos University of Wroclaw - Polonia