Nuevas Ideas en Informática Educativa TISE 2013 176 Três Olhares sobre a Inserção de Laptops Educacionais na Modalidade 1:1: gestão, professores e família. Cristina Pescador, Jeronimo Becker, Sintian Schmidt Universidade do Rio Grande do Sul, Universidade de Caxias do Sul cpescador@gmail.com, jeronimobecker@gmail.com, sintians@gmail.com ABSTRACT This article analyzes the introduction of educational laptops in 2 schools from the second phase of the “Projeto Um Computador por Aluno” (UCA, the Brazilian version of the One Laptop per Student). This phase is referred to as a pilot-project and the analysis considers 3 perspectives: management, teachers’ development, and digital inclusion of the students’ families. The authors are members of a research group with CNPq resources. This group followed the introduction of Projeto UCA very closely in 3 public schools in the southernmost part of Brazil called “Serra Gaucha”. Some members of the group also worked on the course for teachers’ development, supported by e-proinfo. The paper analyzes a few reports collected from discussion forums and during the teachers’ development course. The information was extracted from the researchers’ log books. The studies presented here are excerpts from this CNPq Project originating 2 subprojects: a master’s thesis and a doctorate’s dissertation whose focus relies on reflecting and analyzing the movements observed in school management, teaching staff and families. The study points to a few indicators of teachers’ and students’ digital literacy and to families’ digital inclusion. Movement towards changes in schools’ management regarding its organization and structure are also noticed. RESUMO Este artigo se propõe analisar a inserção de laptops educacionais sob três perspectivas: a gestão, a formação de professores e a inclusão digital das famílias dos estudantes em algumas escolas da segunda fase do Projeto Um Computador por Aluno (UCA) conhecida como projeto-piloto. Os autores pertencem a um grupo de pesquisa com fomento CNPq que acompanhou a implantação do Projeto UCA em escolas da rede pública municipal na região da Serra Gaúcha, participando, inclusive, do curso de formação de professores para Escolas UCA promovido pelo e-proinfo. O trabalho analisa alguns depoimentos colhidos durante os encontros de formação para professores e gestores, dados colhidos junto a algumas famílias de estudantes das escolas e informações extraídas dos diários de bordo dos pesquisadores. Os estudos apresentados são recortes do projeto CNPq,na forma de um projeto de dissertação de mestrado e um projeto de tese de doutorado, focando a identificação e análise dos movimentos provocados na gestão escolar, no corpo docente e nas famílias dos estudantes das escolas envolvidas. O estudo aponta indícios de letramento digital dos professores e seus estudantes, bem como a possível inclusão digital das famílias e movimentos de mudança na gestão escola. Categories and Subject Descriptors New trends in learning with digital technology: 1:1 learning. General Terms Human Factors, Theory. Keywords Management, Digital literacy, Digital inclusion, 1:1 learning. 1. INTRODUÇÃO O Projeto Um Computador por Aluno (UCA) refere-se a uma ação do governo brasileiro que tem entre seus objetivos a inclusão digital dos estudantes das escolas públicas do país, criando novas formas de utilização das tecnologias digitais a partir da inserção de laptops educacionais nas salas de aula dessas escolas. A ideia é a de que cada estudante possua um equipamento para uso pedagógico, favorecendo a construção de experiências inovadoras no uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDICs). Essas tecnologias não se limitam às possibilidades de acesso à informação e comunicação disponibilizadas pela internet [1], [25], [31]. Elas se caracterizam por uma nova forma de materialização (bits) e abarcam um conjunto de aplicações tecnológicas e multimídia que se propagam via internet. Assim, o Projeto UCA se apresenta como um grande desafio para a educação brasileira, já que sua proposta pretende revolucionar a forma como utilizamos as TDICs implementando uma nova modalidade de uso tecnológico, 1:1, ou seja, um computador para cada aluno e professor. Inicialmente denominado Projeto UCA por se tratar de um projeto-piloto, dividido em duas fases, foram distribuídos laptops em cinco cidades brasileiras em cinco estados diferentes (Fase 1 ou Pré-Piloto, em 2007 [19] e, posteriormente, aproximadamente 300 cidades receberam os laptops (Fase 2: 2010-2012). O governo brasileiro sancionou a Lei nº 12.249 em julho de 2010, criando o programa Um Computador por Aluno (PROUCA), com a intenção de garantir a continuidade e ampliação do uso de laptops educacionais nas escolas públicas brasileiras. Com essa lei, estados e municípios passam a ter autonomia para adquirir os equipamentos através do Regime Especial de Aquisição de Computadores para Uso Educacional (RECOMPE) [19]. De acordo com o LEC [14], “a intenção do Programa é inovar os sistemas de ensino para melhorar a qualidade da educação no país”. Por isso, nos parece que urge preparar os professores a lidar