IMPLEMENTAÇÃO DE UMA FERRAMENTA GRÁFICA PARA CONSTRUÇÃO DE HIPERDOCUMENTOS EDUCACIONAIS BASEADOS EM GRAFOS CONCEITUAIS E SUA CONVERSÃO PARA O FORMATO XML André Mesquita Rincon, Carlos Eduardo de Lima Centro de Informática – Universidade Federal de Pernambuco Recife – PE Fabiano Fagundes Centro Universitário Luterano de Palmas Palmas – TO RESUMO O presente trabalho tem a finalidade de apresentar a implementação de uma parte da ferramenta para criação de hiperdocumentos educacionais baseados em Grafos Conceituais. Visto que os hiperdocumentos educacionais têm alguns requisitos diferenciados dos hiperdocumentos tradicionais e que os Grafos Conceituais permitem a representação de conhecimento de forma gráfica em um formato logicamente preciso, a ferramenta se apresenta como um auxílio na modelagem das informações que vão compor estes documentos. A ferramenta, implementada em Flash, permite a modelagem gráfica, por parte do usuário, e a traduz para o formato XML (eXtensible Markup Language) para sua interpretação por sistemas computacionais. PALAVRAS-CHAVE Ferramenta Gráfica, Grafos Conceituais, Flash MX, Hiperdocumentos Educacionais, Formato XML. 1. INTRODUÇÃO A Internet trouxe consigo uma nova forma de navegação, representação e transmissão das informações que se dá através de textos que podem ser acessados de maneira não linear, ou seja, através de hipertextos. Quando se pensa em um conjunto de textos armazenados em um único documento, tem-se, então, um hiperdocumento. Em Díaz (1995) encontra-se que uma das novidades que se apresentam com os hiperdocumentos é a possibilidade de cada leitor navegar em um conjunto de informações de forma diferente, isso sendo feito através de âncoras para outras partes do texto dentro de um mesmo documento ou de outros documentos. Os hiperdocumentos, quando utilizados no âmbito educacional, recebem a denominação de hiperdocumentos educacionais. Atualmente, alguns esforços são realizados para permitir o ensino utilizando a Internet como, por exemplo: o EHDM (Hyperdocument Educational Design Method); o desenvolvimento de ambientes colaborativos para ensino à distância; entre outros. Além disso, existe uma preocupação no que diz respeito à modelagem de hiperdocumentos educacionais, pois esses documentos devem levar em consideração a coerência das informações e a sobrecarga cognitiva. “Uma das características essenciais do hipertexto é sua capacidade de ligação. O que são essas ligações, o que elas unem, que princípios regem estas ligações são, pois, conceitos importantes para a elaboração de hiperdocumentos coerentes” (Campos, 2001). “A sobrecarga cognitiva presente em um hiperdocumento educacional diz respeito ao esforço e concentração necessários para manter várias tarefas ao mesmo tempo” (Conklin, 1987). O ser humano tem capacidade limitada de processamento de informação e um esforço Conferência IADIS Ibero-Americana WWW/Internet 2005 465