ALGUNAS IDEAS SOBRE EL USO Y APRENDIZAJE DEL PRETÉRITO IMPERFECTO ESPAÑOL POR ESTUDIANTES ANGLOPARLANTES ADULTOS MARCIANO ESCUTIA Universidad Complutense de Madrid En este trabajo queremos mostrar que se pueden articular predicciones res- pecto al aprendizaje del pretérito imperfecto del español como lengua extranjera por estudiantes angloparlantes adultos. Las haremos de acuerdo con un análi- sis contrastivo del inglés y el español dentro del marco de referencia de la sintaxis del tiempo verbal elaborada por Stowell (1993). Extraeremos también algunas implicaciones pedagógicas. 1. Introducción Es muy probable que los profesores de español como lengua extranjera (ELE) hayan notado que los aprendices angloparlantes cometen constantemen- te errores al usar el pretérito imperfecto e indefinido.'Concretamente, estos erro- res suelen consistir en el uso del indefinido en lugar del imperfecto en contextos que requieren éste. Estos son algunos ejemplos reales de dichos errores (extraí- dos de redacciones de estudiantes de ELE): (1) a. *E1 coche fue rojo en vez de b. El coche era rojo (en el sentido de un coche que fue visto la noche anterior) (2) a. *La policía los paró porque manejaron muy rápido en lugar de b. La policía los paró porque manejaban muy rápido (en el momento en que ios detuvieron) 53 REALE, 9-10, 1998 pp. 53-50