O SUJEITO-LEITOR Rosemary Lapa de Oliveira[1] Eixo temático 11 RESUMO: Paulo Freire ressalta a importância do outro na formação do sujeito-leitor, que interage com pess contextos. A leitura na sala de aula, modo geral, não provoca a autonomia pregada por Freire e essencial p formação do sujeito-leitor autônomo, intercrítico e situacionado. A leitura, nesse documento, é tratada, con nos ensinou Freire, transcendendo a mera decodificação, de cuja existência se pode duvidar: a leitura, a considerada em sua forma de apreensão do mundo. A análise foi guiada por categorias, presentes nas pr pedagógicas das aulas de línguas, derivadas de pressupostos da Análise de Discurso: silenciamento, o qual g não-silenciamento eo assujeitamento, o qual gerou o reassujeitamento, privilegiando a discussão que gi torno da constituição do sujeito-leitor na perspectiva da leitura-estar-no-mundo. ABSTRACT: Paulo Freire emphasizes t importance of the others in the subject-read formation, interacting with people and contex Reading in the classroom is not presented provocative of the autonomy Freire preconized a essential to the formation of the situation-awa intercritic and autonomous subject-read Reading, in this document, is considered rath beyond the mere decoding of symbols, whi existence is at best dubious, but as a way Pág.1/10