2012 Ariza, Yefrin & Adúriz-Bravo, Agustín. Dzla nueva filosofía de la ciencia‟ y la Dzconcepción semántica de las teorías científicas‟ en la didáctica de las ciencias naturalesdz. Educación en Ciencias Matemáticas y Experimentales, No 2, pp 55-66. LA "NUEVA FILOSOFÍA DE LA CIENCIA" Y LA "CONCEPCIÓN SEMÁNTICA DE LAS TEORÍAS CIENTÍFICAS" EN LA DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS NATURALES Ariza, Y (1) y Adúriz-Bravo, A. (1) (1) GEHyD-Grupo de Epistemología, Historia y Didáctica de las Ciencias Naturales, CeFIEC-Instituto de Investigaciones Centro de Formación e Investigación en Enseñanza de las Ciencias, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, Universidad de Buenos Aires. 2º Piso, Pabellón 2, Ciudad Universitaria, Avenida Intendente Güiraldes, Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina 2160 (C1428EGA) Resumen El principal referente de carácter metateórico para la didáctica de las ciencias naturales lo constituye la epistemología o filosofía de la ciencia. Las escuelas "fuente" a la hora de elegir contenidos epistemológicos para la enseñanza de las ciencias son generalmente aquellas del segundo y tercer cuarto del siglo pasado. Sin embargo, el vasto y complejo sistema teórico que constituye la epistemología hace que la selección, adecuación y vinculación de estos contenidos desde la didáctica sea una tarea dificultosa, produciéndose incluso la reducción de algunos campos estructurantes de la reflexión metateórica sobre la ciencia, la exclusión de una variedad de referencias fundamentales a cada período de la historia de la epistemología, y la invisibilización de las actuales perspectivas "semanticistas". En este trabajo discutimos acerca de cómo, al acudir a la epistemología desde nuestra disciplina, se incluyen unas corrientes y se excluyen otras, limitándose así fuertemente el referente a la hora de aproximar contenidos epistemológicos a la enseñanza de las ciencias. Inicialmente, revisamos el uso desmedido de la llamada "nueva filosofía de la ciencia" de corte historicista o externalista, la distancia a los principales trabajos de Quine, Putnam y otros autores no historicistas, y las escasas citas, por lo menos hasta principios del siglo XXI, a las actuales conceptualizaciones sobre el conocimiento y la actividad científicas. Luego nos proponemos argumentar en favor del surgimiento y asentamiento de una didáctica de las ciencias "modeloteórica", fundamentada en la llamada "concepción semántica de las teorías científicas". Palabras clave Fundamentos epistemológicos de la didáctica de las ciencias - referencia metateórica - nueva filosofía de la ciencia - concepción semántica - modelo teórico. Abstract The main meta-theoretical reference for didactics of science (i.e., science education as an academic discipline) is constituted by the philosophy of science. The "source" schools