Sociedade Brasileira de Educação Matemática - Regional Rio de Janeiro Niterói, de 25 a 27 de setembro de 2014 LICENCIANDOS DE MATEMÁTICA SABEM INTERPRETAR DESENHOS E CALCULAR VOLUMES DE SÓLIDOS ELEMENTARES CONSTRUÍDOS POR PEQUENOS CUBOS? Ana Maria M. R. Kaleff Laboratório de Ensino de Geometria – UFF anakaleff@vm.uff.br Ohanna da Silva Mourão SEEDUC-Maricá-RJ ohanna@vm.uff.br Resumo: O texto a seguir contém a descrição de alguns resultados obtidos em uma pesquisa longitudinal mais abrangente realizada durante 17 anos com licenciandos dos dois períodos finais de um curso de Matemática, a qual trata da aquisição e da melhoria da habilidade da visualização geométrica. São apresentados dados relativos a questões sobre a interpretação de desenhos que representam sólidos elementares construídos por meio do empilhamento de cubos e sua relação com o cálculo de seus volumes. Estas questões se referem à possível diferença existente entre a quantidade de cubos, com uma ou mais faces visíveis em um desenho, e o número de cubos a ser considerado na determinação do volume. Os resultados obtidos são comparados com os apresentados na literatura e com outra pesquisa anterior, também realizada na UFF entre 1991 e 1994. As respostas indicam que os universitários, colocados perante situações semelhantes às apresentadas em livros didáticos para as séries iniciais do ensino fundamental, provavelmente continuarão a apresentar dificuldades significativas na interpretação dos desenhos. Tudo leva a crer que um bom contingente de licenciandos desconhece as convenções para determinação do volume implícitas nos desenhos sobre empilhamentos, pois, em geral, pelo menos cerca de 15% ainda erram na determinação do volume a partir da representação de um paralelepípedo do qual foi retirado um cubo. Palavras-chave: Licenciandos de Matemática; Interpretação; Desenho; Volume de sólidos. 1. Introdução O presente texto contém a descrição de alguns resultados obtidos em uma pesquisa mais abrangente sobre a aquisição e a melhoria da habilidade da visualização geométrica. Essa pesquisa está vinculada às atividades do Laboratório de Ensino de