Impacto Social del Diseño 47 Enfoque temático para la educación del diseño: Diseño y Responsabilidad Social Ovidio Morales Decano, Facultad de Arquitectura y Diseño, Universidad Rafael Landívar, Guatemala hmorales@url.edu.gt Resumen Los profesionales del diseño deben de ser potenciales agentes de transformación de la sociedad, para hacerla más humana, más justa y más democrática. Dentro de estas exigencias, pareciera muy apropiado el transformar el paradigma del profesional dentro y fuera de la academia: llevarlo del papel de profesional / emprendedor. Diseño Industrial en la Universidad Rafael Landívar, enfoca la educación del diseño por medio de temáticas, mismas que responden, primero a la síntesis del diseño (poner en práctica los conocimientos de cursos del mismo ciclo, en la asignatura de proyecto) y segundo, a la visión de poder formar futuros profesionales en diversas ramas de desem- peño laboral. Palabras clave Educación, Diseño, Responsabilidad, Social ,Temática Introducción Víctor Papanek planteó que los diseñadores y los profesio- nales creativos tienen su parte de responsabilidad social pues su actividad puede implicar cambios en el mundo real, según hagan buen o mal diseño. Papanek escribe sobre diseño responsable; por ejemplo, los diseñadores pueden contribuir a diseñar productos más ecológicos, seleccionando cuidadosamente los materiales que utilizan o puede diseñarse para satisfacer las necesidades antes que para satisfacer deseos; además, un diseño responsable debe ocuparse de proyectar para el Tercer mundo. Los diseñadores tienen responsabilidad sobre las opciones que hacen en los procesos del diseño. 37 1 Papanek, Victor (1984): Design for the Real World. Academy Chicago Publishers. Completely Revised Second Edition. Víctor Margolin contribuye al desarrollo de la deinición del diseño social / Diseño para el Desarrollo, como aquella actividad productiva que intenta desarrollar el capital humano y social al mismo tiempo que productos y proce- sos provechosos; así el diseñador debe prever y dar forma a productos materiales e inmateriales que pueden resolver problemas humanos en amplia escala y contribuir al bien- estar social. Esta forma de pensar está siendo construida por las corrientes que ponen el énfasis en el diseño social. En esta visión el diseño social / Diseño para el Desarrollo es una actividad profesional y económica, por eso no se debe enmarcar en el mundo de la caridad ni del trabajo voluntario, sino que debe ser vista como una contribución profesional que ha de tenerse en cuenta en el desarrollo económico local 38 . Los profesionales del diseño deben de ser potenciales agentes de transformación de la sociedad, para hacerla más humana, más justa y más democrática. Esa capacidad de transformación de la sociedad, obliga a que se enfatice la formación de valores éticos y morales, con una actitud orientada al juicio crítico y a una conciencia humana y social para la toma de decisiones a cualquier nivel. Dentro de estas exigencias, pareciera muy apropiado el transformar el paradigma del profesional dentro y fuera de la academia: llevarlo del papel de profesional / empren- dedor - un diseñador que sea capaz de generar empresas, microempresas y proyectos con una base tecnológica que propicie la innovación. Es en este sentido que la idea de la investigación como una de las bases de este nuevo modelo del diseño comienza a tener sentido. En función de lo anterior y de forma particular, en cuanto al diseño, se imponen algunas otras consideraciones. Literalmente, la Misión de la Universidad Rafael Landívar proclama el deber de “responder a las demandas de Guatemala como país multiétnico,... del desarrollo económico y social sostenible... y de apertura crítica a las corrientes contemporáneas de la globalización...”. Se puede destacar algunos puntos para ejempliicar la medida en que el peril del diseñador puede ajustarse a la Misión Landivariana. El programa de Diseño Industrial de la Universidad Rafael Landívar, enfoca la educación del diseño por medio de te- máticas. Dichas temáticas, responden primero a la síntesis del diseño (poner en práctica los conocimientos de cursos del mismo ciclo, en la asignatura de proyecto) y segundo, a la visión de poder formar futuros profesionales en diversas ramas de desempeño laboral. Es así como, para la enseñanza del diseño, en la URL, los cursos de proyecto tienen las siguientes temáticas: 2 Margolin, Victor (2002): The Politics of the Artiicial. Essays on Design and Design Studies. The University of Chicago Press. Chicago and London.