História e Escola Nova: as inovações do professor Cesarino Júnior para o ensino secundário em São Paulo (1928/1936) Itamar Freitas 1 1 Doutor em História da Educação pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Professor de Fundamentos Teóricos e Metodológicos do Ensino de História do Departamento de Educação da Universidade Federal de Sergipe. E-mail: itamarfreitas@bol.com.br Resumo Por volta de 1935, o escolanovista Lourenço Filho airmava não existir matéria que apresen- tasse “[...] maiores diiculdades à renovação escolar do que a História” (1935). Faltava acordo sobre o conceito de história, sobre os objetivos da disciplina escolar e não havia “[...] como realizar ensino ativo sobre coisas do passado” (1935). Um ano depois, surgia em São Paulo o Como ensinamos história, do professor Antônio Francisco Cesarino Júnior (1936) que se assumia como um “inovador”. Em que consistiriam essa inovação e os limites da sua pedagogia da história para o curso secundário são os temas a serem tratados neste artigo. Palavras-chave: Ensino de História. Escola Nova. Cesarino Júnior. Livro didático. Abstract At about 1935, the escolanovista Lourenço Filho afirmed no there are discipline that pre- sented “most dificulties to the pertaining to school renewal of what History”. It lacked agre- ement on the history concept, on the objectives of it disciplines pertaining to school, e did not have “as to carry through active education on things of the past”. One year later, it appeared in São Paulo the “Como ensinamos história”, of the professor Antonio Francisco Cesarino Júnior who if assumed as “innovator”. Where if it would consist this innovation and the limits of its pedagogy of history for the secondary course is the subjects to be treat in this article. Keywords: Education of history. Escola Nova. Cesarino Júnior. Didactic book. Revista de Educação Pública Cuiabá v. 16 n. 30 p. 163-176 jan.-abr. 2007