Ci. Huma. e Soc. em Rev., RJ, EDUR, V. 34, n.12, jan / jun, p. 31-48, 2012 Educação Especial e Inclusão Escolar: uma radiograia do atendimento educacional especia- lizado nas redes de ensino da Baixada Fluminense /RJ 1 Márcia Denise Pletsch 2 RESUMO Educação Especial e Inclusão Escolar: uma radiograia do atendimento educacional espe- cializado nas redes de ensino da Baixada Fluminense /RJ. O texto apresenta uma discussão sobre a implementação das políticas de inclusão escolar nas redes de ensino da Baixada Flumi- nense, dando ênfase às propostas de suporte educacional dirigidas a alunos com deiciências e outras condições atípicas do desenvolvimento. O estudo foi realizado em nove redes de ensino da Baixada Fluminense/RJ, com base nos referenciais da pesquisa qualitativa, no período de 2009 a 2011. Como instrumentos de coleta de dados foram utilizados a entrevista semiestruturada com professores e gestores da área de Educação Especial, assim como dados oiciais disponibi- lizados pelas redes de ensino e indicadores do EDUCACENSO. Os resultados evidenciaram, entre outros aspectos, contradições e diiculdades encontradas pelos gestores no que se refere à implementação das diretrizes federais de inclusão escolar. Mostraram também diiculdades e incertezas sobre o processo de identiicação, avaliação e encaminhamento dos alunos com deici- ências. O dado mais signiicativo refere-se à precariedade do processo de ensino e aprendizagem e suporte pedagógico oferecido a esses alunos, sobretudo no caso daqueles com deiciência men- tal/intelectual. Palavras-chave: políticas de inclusão escolar; atendimento educacional especializado; Baixada Fluminense. ABSTRACT Special Education and school inclusion: a close analysis of the specialized educational service in Baixada Fluminense /RJ teaching networks. he text presents a discussion about the imple- mentation of school inclusion policies on teaching networks in Baixada Fluminense and it puts emphasis on the proposals of educational help given to students with disabilities and other non- -typical development conditions. he study was performed at nine teaching networks in Baixada Fluminense/RJ between 2009 and 2011 and it was based on qualitative research. As instruments of data collection, it was used the semi-structured interview with teachers and managers who de- als with Special Education afairs, as well as oicial data provided by the teaching networks and 1 Pesquisa inanciada pelo CNPq (Processo nº 400548/2010-0, Edital 02/2010), envolvendo também três bolsas de Iniciação Cientíica PIBIC/CNPq e duas bolsas de Iniciação Cientíica da FAPERJ. 2 Doutora em Educação (UERJ). Professora do Instituto Multidisciplinar e do Programa de Pós-Graduação em Edu- cação, Contextos Contemporâneos e Demandas Populares (PPGEduc) da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro (UFRRJ). E-mail: marcia_pletsch@yahoo.com.br