Auto-evaluación semántica y numérica y su relación con las inteligencias múltiples Beatriz A. Romero Noyola Año 5, Número 1 http: //cad.cele.unam.mx/leaa ISSN: 1870 - 5820 Beatriz A. Romero Noyola Licenciatura en Psicología y Maestría en Educación y Administración Educativa. Se ha desempeñado como líder del cuerpo académico Didáctica de las Lenguas Modernas, la Licenciatura en Docencia de Idiomas de la Facultad de Idiomas de la UABC. Ha realizado investigaciones sobre los temas de Inteligencias Múltiples y su relación y formación integral así como investigación sobre la formación de competencias en educación superior. RESUMEN las inteligencias múltiples, 164 alumnos del área de educación de la Universidad Autónoma de Baja California, campus Mexicali, describieron su desempeño en un semestre de la carrera de manera verbal y de manera numérica por materia cursada.La muestra fue multi- etapa, seleccionada al azar entre cinco programas de las licenciaturas: Licenciatura en Docencia de Idiomas, Docencia de Matemáticas, Docencia de Lengua y Literatura, Asesoría Psicopedagógica y Ciencias de la Educación. De acuerdo con Frida Díaz Barriga (2002: 248) existe una relación secuencial entre un permite al estudiante afrontar nuevas situaciones de aprendizaje. El proceso resulta en un mejor desempeño. de aprender, como se verá en este reporte. Palabras clave: Auto-evaluación, inteligencias múltiples. Diseño Gráfico: Ma. Teresa Cesáreo Castillo