1 FUNARI, P. P. A. . Educação de meninos e meninas no mundo antigo: uma questão de gênero. Paideuma (Wiesbaden), v. 1, p. 1-20, 2007. A Educação de meninos e meninas em Roma Pedro Paulo A. Funari 1 Introdução: a problematização e a História do pensamento A História Antiga teve um papel muito forte dentro da construção de conceitos de identidade nacional e da idéia de herança cultural (Hingley in Funari 2002: 28). Sobretudo, buscou-se ressaltar o passado romano em sua expansão territorial, seu imperialismo, sua força bélica, sua literatura, suas construções e sua arte: cada um destes temas foi mais ou menos privilegiado em virtude do momento histórico em que este passado era reclamado. Cada época, baseada em valores de seu momento presente, tentou resgatar um determinado tipo de passado de acordo com suas necessidades identitárias, buscando estabelecer as idéias de herança cultural e continuidade histórica 2 . Como nos aponta Duby: “cada época constrói, mentalmente sua própria representação do passado, sua própria Roma e sua própria Atenas” (Duby 1980: 44 in Funari 2003). Assim, quando, na modernidade, buscou-se em Roma a idéia de identidade, ao mesmo tempo em que a sexualidade era vista com preconceitos e tabus, construiu-se um 1 Professor Titular de História Antiga (DH/IFCH/Unicamp) e Coordenador-Associado do Núcleo de Estudos Estratégicos (NEE/Unicamp), C. Postal 6110, Campinas, 13081-970, SP, ppfunari@uol.com.br. 2 “O sentido de pertencimento é vital para uma definição própria de identidade nacional e a ligação de identidades étnicas a certos tipos de evidências arqueológicas tornou-se um instrumento poderoso na Inglaterra como em vários países europeus.” (Hingley 2002:30-31).