O PAPEL DO RPG NO ENSINO DE FÍSICA THE ROLE OF ROLE-PLAYING GAMES IN PHYSICS TEACHING Francisco de Assis Nascimento Junior 1 Maurício Pietrocola 2 1 Instituto de Física-Faculdade de Educação/Universidade de São Paulo, franciscodeassis@gmail.com 2 Faculdade de Educação/Universidade de São Paulo, mpietro@usp.br Resumo Literatura recente tem sugerido o uso do RPG como instrumento lúdico do ensino. Para viabilizar uma aplicação em aulas de Física, porém, é necessário mostrar que o uso e desenvolvimento da imaginação e criatividade fazem parte do processo de aprendizagem, como forma de construção de realidades. O RPG só pode ser utilizado caso seja estabelecida uma ligação direta com o conhecimento de construção do mundo físico, ainda que o processo se inicie na criação de mundos imaginários, caracterizando o que chamamos aqui de Fantasia Cientifica. Esse trabalho se propõe a apresentar uma proposta de adaptação do RPG enquanto jogo para uma função como atividade de ensino de Física. Em particular, o assunto ao qual essa experiência é analisada diz respeito ao seu uso em tópicos de Física Moderna, incluindo a Relatividade Restrita. Palavras-chave: Ensino - Física – RPG – Imaginação – Jogos Abstract Recent papers have been suggesting the use of RPG as an instrument of teaching. In Physics classes, however, it is necessary to show that the use and development of imagination and creativity are part of the process of learning, as a way of reality construction. RPG can only be used in physics classes if its direct connection with the knowledge of construction of the real world is realized, even if the process begins by the building of imaginary worlds, characterizing what we call here Scientific Fantasy. This paper has the purpose of present RPG adaptation as a physics teaching activity. Keywords: Physics Teaching – Role Playing Games O LÚDICO E A CONSTRUÇÃO DO CONHECIMENTO O aumento da motivação dos alunos frente à dificuldade em resolver exercícios em sala de aula é um problema já discutido no ensino de Física (SILVA, 2004). A melhoria do aproveitamento dos índices de aprendizagem de conteúdo não-mensuráveis em avaliações depende de vários fatores, incluindo o aumento da motivação dos estudantes em sala de aula, vez