Amme daresi Dergisi, Cilt 42 Sayı 2 Haziran 2009, s. 67-88. II. Meşrutiyet Dönemi’nde Toplumsal Mühendislik Aracı Olarak Eğitim: ttihat ve Terakki Cemiyeti’nin Eğitim Politikaları (1908 - 1918) Ercan Uyanık * Özet: Jön Türkler, imparatorluğun dağılmasının sebebi olarak gördükleri Abdülhamit rejimini 23 Temmuz 1908 devrimiyle yıktılar. Amaçları, imparatorluğun bütünlüğünü korumak ve modernleşmesini sağlamaktı. Toplumsal ilerlemenin gerçekleşebilmesi için de halkı dönüşüm sürecine katmak istiyorlardı. Bu dönüşüm sürecinde de toplumu yeni- den şekillendirmede eğitimi en temel araç olarak görüyorlardı. Müslüman - Türk teba- anın eğitim seviyesini yükseltmek isteyen ttihatçılar, formel eğitimin yanında basın ve kültürel etkinliklerle de kitlelere ulaşmaya çalışmışlardı. şte bu çalışmada; II. Meşruti- yet Dönemi’nde ttihat ve Terakki’nin eğitim politikalarıyla toplumu dönüştürürken na- sıl bir yol izlediği ortaya konulmaya çalışılmıştır. Bu bağlamda ttihat ve Terakki’nin, vatanseverlik aşılamak için ders kitaplarının içeriğini kendi ideolojisine uygun bir şe- kilde değiştirerek toplumu şekillendirme gayreti üzerinde durulmaktadır. Anahtar Sözcükler: ttihat ve Terakki Cemiyeti, toplumsal mühendislik, eğitim politika- ları, eğitim, okul. Education as an Instrument of Social Engineering in the Second Constitutional Monarchy Period: Education Policies of the Committee of Union and Progress (1908 - 1918) Abstract: The Young Turks demolished the Hamidian regime by the Revolution of 23 July 1908, which they blamed for the disintegration of the Ottoman Empire. Their pur- pose was to protect the territorial integrity of the Empire and to modernize it. They be- lieved that social progress could only be achieved with the involvement of citizens. Ac- cording to them, education was a fundamental instrument of reshaping society in the social transformation process. The unionists wanted to enhance the educational level of Muslim Turkish citizens and for this purpose they tried to reach vast numbers of people via formal education as well as press and cultural activities. This study will attempt to investigate the path, which the Committee of Union and Progress followed while trans- forming society through education in the Second Constitutional Monarchy Period. In this context, the study will focus on the Committee’s efforts to shape society by changing the content of school books in line with its ideology for the purpose of inoculating patri- otism. Key Words: The Committee of Union and Progress, social engineering, education poli- cies, education, school. * Dr., Dokuz Eylül Üniversitesi, Buca Eğitim Fakültesi.