1 Memorias Simposio Internacional de Educación, pedagogía y Formación docente ISBN: 978-958-58278-6-8 Título del libro: Educación, pedagogía y Formación docente, Editorial Redipe - Universidad de Cartagena, mayo de 2014. CAPÍTULO DE LIBRO APRENDIZAJE POR COMPETENCIAS, COMPRENSIONES Y PROYECTOS DE VIDA 1 Julio César Arboleda Profesor USC, Director Redipe direccion@redipe.org Resumen El concepto comprensión, aplicado a los contextos cognitivo, conceptual y discursivo, ha cambiado sustancialmente. Hasta poco antes de iniciar el presente siglo la comprensión se confundía con el entendimiento, era reducida a un mecanismo intelectual, de procesamiento mental. Quien comprende un texto o un concepto no solo debe “entender” estos, es decir apropiarse intelectual y afectivamente de un objeto de estudio, sino además vivir, a partir de este, una experiencia personal / social en la que aplique, use, vivencie, reflexione y/o genere ideas o nuevo conocimiento. Comprender un texto o los conceptos relacionados con los temas de estudio pasa por construir significados y vivir, a partir de estos, experiencias tales que permitan al comprendedor construir sentidos, si se prefiere, encontrar utilidad a lo que lee o aprende. Ese es el reto del educador del mundo de hoy (Arboleda, 2007B). La formación verdaderamente integral, pluridimensional, y la construcción de mundos mejores, sentido último del acto de educar, precisan de una formación que permita ir más allá del (sistema actual de) aprendizaje por competencias, para construir un sistema basado en el aprendizaje por comprensiones y proyectos de vida. 1 El grueso de esta coŵuŶicacióŶ está preseŶte eŶ Ŷuestro texto “Metodología del apreŶdizaje por competencias, comprensiones y proyectos de vida (Arboleda, 2007).