HLEDÁNÍ POJMU KULTURA ŠKOLY 1 zyxvutsrpo Milan Pol, Lenka Hloušková, Pet r Novot ný, Eva Václavíková, Jiří Zounek zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSR Anotace: V této studii se věnujeme snahám o hledáni a vymezováni pojmu kultura školy. Všímáme si zejména těch z nich, které se inspiruji v managementu, antropologii a socio- logii. Zvláštní pozornost věnujeme přístupu, který se snaží integrovat podněty z jednotlivých disciplín. V závěru se zamýšlíme nad výsledky jednotlivých přístupů. Klíčová slova: kultura, kultura školy, kultura organizace, management, antropologie, sociologie, integrativní přistup. zyxvutsrponmlkjihgfedcbaZYWVUTSRQPONM Úvodem zyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFED Pojem kultura školy si dnes zís- kává stále více pozornosti teoretiků i prakti- ků. Stává se módním a zároveň moderním pojmem, bývá součástí diskusí o současných problémech a možnostech škol. O kultuře školy se hovoří v souvislosti s reformou vzdělávání, pedagogickými inovacemi, au- tonomií i rozvojem škol. Kultura školy je pojmem, který vyjadřuje optimální stav a zároveň upozorňuje na nedostatky součas- ného stavu. Zahrnuje přání (jakou bychom chtěli školu mít), očekávání (jaká by měla škola být), normativnost procesu vzdělává- ní (co a jak škola plní). Kultura školyje celistvým pojmem, který spojuje jednotlivé oblasti fungování školy. Celistvost se pak stává východiskem řešení mnoha pedagogických otázek zejména v souvislosti se zkvalitňováním práce i ži- vota škol. Kultura školy je pojmem teoretic- kým a zároveň pojmem, který má praktické konsekvence. Někteří autoři zdůrazňují, že sezyxwvutsrqponmlkjihgfedcbaZYXWVUTSRQPONMLKJIHGFEDCBA к tomuto pojmu váží pozitivní asociace, které často přinášejí naději pro těžké všední dny ve škole (Seibert 1997, s. 11). Nelze však ani přehlédnout názory, podle nichž pojem kultura školy naopak činí problematiku škol a školství nepřehlednou, rozporuplnou a pro školní praxi difuzní - zejména vzhledem к nejednoznačnosti vymezení (např. Lьtter- felds, 1997, s. 78). V česky, slovensky, anglicky a německy psané literatuře se setkáváme s nejedno- značným, případně mnohoznačným, často velmi ъzkým nebo naopak širokým defino- váním samotného pojmu. V následujícím textu se věnujeme snahám hledat a vyme- zovat pojem kultura školy a také některým výsledkům těchto snah. Inspirace pro hledání pojmu kultura školy V čemje možné hledat uchopení pojmu kultura školy, naznačuje Lьtterfelds (1997). Podle něj lze tento pojem hledat v duchovní činnosti, která nachází svůj pro- jev v symbolických formách lidského života, tj. v řeči, mýtu, umění, religiozitě, vědě, mo- rálce; v segmentu reality, který je pro člověka vycházejícího ze společné skutečnosti a na zá- kladě jeho činnosti smysluplný; ve výtvorech, v nichž se realizuje a individuálně vztahuje skutečně existující hodnota; ve „druhé" při- rozenosti člověka, kde člověk sám vytváří na své biologické bázi formy lidského života; v procesu a výsledcích lidské práce, ve které člověk optimalizuje svou existenční jistotu a zlepšuje podmínky života; v sociálních stan- dardech myšlení, cítění, chování, přejímání zyxvutsr 206