universities of applied sciences 18 TH MA 5-12 nderzoek is een erg ruim begrip dat een veelheid aan activiteiten omvat. De OESO (Organisatie voor Economische Samenwerking en Ontwikkeling) defi- nieert onderzoek in de Frascati-manual als volgt: ‘Het op stelselmatige wijze uitvoeren van creatieve werk- zaamheden met het doel het kennisbestand, met inbegrip van kennis van mens, cultuur en maatschappij, te vergro- ten en deze kennis te gebruiken om nieuwe toepassingen te ontwerpen.’ (OESO, 2002, p.30) In deze definitie zit een continuüm vervat, van fun- damenteel, academisch onderzoek, dat vooral aan de universiteiten wordt uitgevoerd, tot de implementatie van wetenschappelijke inzichten en het uitwerken van concrete producten en diensten, kenmerkend voor bacheloropleidingen met professionele gerichtheid. Deze richten zich vooral op praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek. Het primaire doel van dit type onderzoek is niet altijd de creatie van nieuwe, algemeen geldende kennis, maar vooral het genereren van kennis, inzichten, innovatieve producten en handelingen die bijdragen tot het verbete- ren, ontwikkelen en innoveren van de beroepspraktijk of de maatschappij. Om dit te bereiken worden algemene kennis en onderzoeksresultaten gecombineerd met speci- fieke professionele en contextgebonden kennis. De onder- zoekers aan de hogescholen zoeken naar innovatieve oplossingen die tegemoet komen aan de concrete behoef- ten uit het werkveld en de maatschappij. Hieruit volgt onmiddellijk dat een wisselwerking met het meer fundamenteel en/of strategisch basisonderzoek cruciaal is. Dit is niet enkel nodig voor het verkrijgen van de nodige kennis, maar ook omdat het produceren van contextspecifieke kennis en innovatie op zijn beurt tot fundamenteel inzicht kan leiden. Bepaalde problemen en vraagstukken dagen bestaande paradigma’s uit of wijzen op hiaten in het huidig kennisbestand. Verschillende instanties, zoals de Vlaamse Hogescholen- raad (VLHORA), de Vlaamse Raad voor Wetenschap en Innovatie (VRWI), de Vlaamse Onderwijsraad (VLOR), de Nederlandse Validatiecommissie Kwaliteitszorg Onderzoek (VKO), hogescholen, associaties en Euro- pese netwerken zoals Universities of Applied Sciences Hogescholen worden vaak uitsluitend geassocieerd met het inrichten van hoger onderwijs. Andere taken zoals projectmatig wetenschappelijk onderzoek en maatschappelijke dienstverlening worden regelmatig vergeten, ook al worden ze in het hogescholendecreet van 13 juli 1994 expliciet beschreven als opdracht. Inmiddels hebben de hogescholen een sterke positie opgebouwd als leverancier van expertise in diverse sectoren en beroepen. Ze richten hun onderzoek zowel op de profit- als de non-profitsector en innoveren het beroep en het werkveld. Praktijkgericht wetenschappelijk onder- zoek aan Vlaamse hogescholen Johan Veeckman Dirk Smits Els Stuyven Gerrit Lesaffer Pascal Verhoest Bruno Van Koeckhoven O