En este artículo se discute el concepto de evaluación y sus posibles funciones en la enseñanza y el aprendizaje y se ejemplariza en las situaciones de aprendizaje de la lengua, en concreto de la lengua escrita. Se apuntan cuatro parámetros para una clasificación de las situaciones de evaluación: el con- texto, la función, el procedimiento y el objeto. A continuación se profundiza en el análisis de algunos conceptos problemáticos relacionados con la eva- luación conocida como formativa: la objetividad, las competencias, la auto- evaluación y la diferenciación de la enseñanza. Se presenta el portafolio como un instrumento prometedor para la evaluación de la lengua puesto que es compatible con los enfoques actuales de la formación lingüística de los escolares. Para terminar se apuntan los ámbitos que requerirían un mayor trabajo: la aproximación a la evaluación desde la didáctica de la lengua, la evaluación a partir de las competencias, la evaluación de las lenguas en una situación de plurilingüismo escolar, la formación del profesorado y la inves- tigación empírica. Palabras clave: evaluación de la lengua, portafolio, autoevaluación, competen- cia, diferenciación, regulación. Assessment in the area of language This article looks at the concept of assessment, its possible functions in tea- ching and learning and gives examples of language learning situations, speci- fically written language. It gives four pointers for classifying assessment situations: context, function, procedure and object. It then takes a deeper look at analysing some problematic concepts related to training assessment: ob- jectivity, competences, self-assessment, and differentiation of teaching. It presents the portfolio as a promising instrument for language assessment, since it is compatible with current focuses on school students’ language trai- ning. Finally, it looks at the areas that require more work: approaching assess- ment from language teaching, competence-based assessment, language assessment in multilanguage school environments, teacher training and empi- rical research. Keywords: language assessment, portfolio, self-assessment, competence, dif- ferentiation, regulation. En este artículo queremos discutir el concepto de evaluación y sus po- sibles funciones en la enseñanza y el aprendizaje. Plantearemos la posi- bilidad de una clasificación de las situaciones de evaluación y nos detendremos en el análisis de algunos conceptos problemáticos relacio- nados con la evaluación conocida como formativa, apuntaremos nuevas 10 | Textos de Didáctica de la Lengua y de la Literatura • núm. 53 • pp. 10-21 • enero 2010 La evaluación en el área lingüística Teresa Ribas Universidad Autónoma de Barcelona Monografía La evaluación de competencias comunicativas