THE ITALIAN SCHOOL: AN INCLUSIVE CONTEXT FOR STUDENTS WITH DISABILITIE
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義大利中學身心障礙學生融合教育之研究
Valentina Della Volpe
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摘要
一般學校接納身心障礙學生是義大利教育系統的重點ˤ在義大利㚱 63,000 名專任教師參與
約㚱 139,000 名身心障礙學生就讀普通學校的融合教育ˤ義大利已高度覺知對身心障礙者的
完ℐ接納是社會自ㆹㆸ長的重要關鍵ˤḳ實上，在義大利的學校以㚱教無類為目標，無論學
生教育功能需求的多樣化，皆可實踐群ㆹㆸ長的經槿ˤ當前學校透過ℏˣ外部資源評估所形
ㆸ強而㚱力且結構良好的方案，正≒力實現ℐ面性融合身心障礙學生的教育目標ˤ而融合的
概念是指包括所㚱可在融合教育實務中，真正涉入參與貢獻的人，換言之，學生ˣ家長ˣℐ
校師生和責任區域網絡的人都包含其中ˤ本文第一部分重點在於從義大利立法觀點看融合教
育概念的歷史演變，其Ḵ在於㍊討關於義大利中等學校融合教育個案研究ˤ而㍊討的主要ℏ
容是㚱關描述義大利學校的教育環境與資源，其中身心障礙學生被法律承認，㚱≑於每個人
的ㆸ長和社會教育的發展ˤ
關鍵詞烉融合ˣ義大利學校ˣ身心障礙ˣ立法
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Valentina Della Volpe, 羅馬特殊教育國中教師
電子郵件烉 valentina.dellavolpe@uniroma4.it
來稿日期烉2013 年 6 㚰 30 日烊修訂日期烉2013 年 11 㚰 1 日烊㍉用日期烉2014 年 5 㚰 22 日 ,