DOMÍNIO DA LINGUAGEM ORAL E DO CONCEITO MATEMÁTICO: FATORES DETERMINANTES NA EXPLICAÇÃO ORAL DE PROFESSORES DOS ANOS INICIAIS Gilda Guimarães gilda@ufpe.br Universidade Federal de Pernambuco - Brasil Izabella Oliveira izabella.oliveira@fse.ulaval.ca Université Laval - Canadá Martine Mottet Martine.Mottet@fse.ulaval.ca Université Laval - Canadá Modalidade: Comunicação breve Nível educativo: Primaria (6 a 11 anos) Tema: Formação inicial Palavras-chave: professor; anos iniciais; classificar; explicação oral Resumo Será que futuros professores tem consciência do impacto de suas palavras sobre a aprendizagem de seus alunos? Nesse estudo buscou-se analisar as explicações orais dadas por futuros professores dos anos iniciais do Ensino Fundamental sobre classificação. Para tal, foi solicitado que 109 estudantes de três turmas de graduação em Pedagogia classificassem individualmente figurinhas de desenhos animados. Em seguida as respostas foram trocadas entre os alunos e foi solicitado que eles analisassem a classificação realizada pelo colega justificando-a. Em cada turma foi solicitado que 6 alunos explicassem para os colegas a sua análise, as quais foram vídeo-gravadas. Observou-se que, de uma maneira geral, os alunos apresentaram dificuldades em dar explicações Matemáticas oralmente. Essa dificuldade pode ser explicada pela relação entre o domínio da linguagem oral e o conceito matemático, uma vez que somente um desses aspectos não é suficiente por assegurar uma explicação oral de qualidade. Assim, acreditamos ser importante que futuros professores tenham uma formação em linguagem oral nas disciplinas das didáticas específicas. Essa formação permitirá aos professores compreenderem, de forma consciente, a relação que existe entre linguagem oral (Matemática e língua natural) e o domínio do conceito matemático, para que as explicações dadas em classe favoreçam a aprendizagem dos alunos. A Matemática e a Língua Materna mantém estreita relação. Machado (1991) afirma que existe uma impregnação mútua entre Matemática e Língua Materna e que reconhecer essa impregnação é fundamental para a proposição de ações que visem às superações das dificuldades com o ensino da Matemática. Investigar a imbricação entre a Matemática e Língua Materna oral é o objetivo desse estudo. Tendo como base a abordagem sociointeracionista do ensino da língua, consideramos como Schneuwly e Dolz (1997) que os elementos verbais e para verbais