ESUD 2014 – XI Congresso Brasileiro de Ensino Superior a Distância Florianópolis/PA, 05 – 08 de agosto de 2014 - UNIREDE 1 AUTONOMIA NA APRENDIZAGEM DE LÍNGUAS EM EAD: PERCEPÇÃO DE ALUNOS COM RELAÇÃO AO DESENVOLVIMENTO DAS QUATRO HABILIDADES EM INGLÊS Nayara Nunes Salbego 1 , Celso Tumolo 2 1 Universidade Federal de Santa Catarina, nayara.salbego@yahoo.com.br 2 Universidade Federal de Santa Catarina, celsotumolo@yahoo.com.br Resumo – Autonomia na aprendizagem de línguas é o tópico deste estudo, no qual se analisa a percepção de alunos do Curso de Letras Inglês Licenciatura na modalidade à distância (UFSC / 2009-2013) sobre a forma como iniciativas autônomas fomentaram o desenvolvimento das quatro habilidades em Inglês (ler, escrever, ouvir e falar) ao longo do programa de graduação. Investigou-se (a) quais iniciativas autônomas ajudaram os alunos desenvolver suas habilidades linguísticas em Inglês e (b) como os alunos perceberam suas próprias iniciativas para o desenvolvimento das quatro habilidades. Para coleta de dados, 21 alunos do curso responderam um questionário online que abordava o conceito de autonomia relacionado ao desenvolvimento linguístico no curso. Bases teóricas propostas por Holec (1981); Dickinson (1992, 1994); Cotterall (1995); Dias (1994); Finch (2002); White (1999, 2003, 2004, 2006); Moreira (1994); Paiva (2005, 2006, 2011), dentre outros, deram suporte para o desenvolvimento da pesquisa. Uma análise qualitativa dos resultados mostrou que os alunos veem iniciativas autônomas como necessárias para o desenvolvimento das quatro habilidades no curso. Diferentes exemplos de iniciativas e ações foram tomadas, as quais auxiliaram no desenvolvimento das quatro habilidades linguísticas em Inglês. Palavras-chave: Autonomia, Aprendizagem de Línguas, Educação à Distância. Abstract – Language learning autonomy is the topic of this study, which analyses Letras Inglês Licenciatura na modalidade à distância (UFSC / 2009-2013) students’ perceptions regarding how autonomous initiatives fostered the four skills development (reading, writing, listening and speaking) throughout the undergrad program. (a) Autonomous initiatives that helped students developing their language skills and (b) how students perceived such initiatives were analyzed. For the data collection, 21 students answered an online questionnaire about autonomous characteristics related to language development in the distance education program. Theoretical bases proposed by Holec (1981); Dickinson (1992, 1994); Cotterall (1995); Dias (1994); Finch (2002); White (1999, 2003, 2004, 2006); Moreira (1994); Paiva (2005, 2006, 2011), among others, gave support for this study development. A qualitative analysis of the results showed that students see autonomous initiatives as necessary for the development of the four skills in the program. Students presented different examples of initiatives and actions which helped their four skills development. Keywords: Autonomy, Language Learning, Distance Education.