Vertentes & Interfaces I: Estudos Linguísticos e Aplicados Fólio – Revista de Letras Vitória da Conquista v. 6, n. 2 p. 253-278 jul./dez. 2014 ATIVIDADE SOCIAL E MULTILETRAMENTO: UM NOVO OLHAR PARA O ENSINO-APRENDIZAGEM DE LÍNGUA INGLESA PARA CRIANÇAS EM CONTEXTO DE ESCOLA PÚBLICA * Márcia Pereira de Carvalho ** Camila Santiago *** Fernanda Liberali **** RESUMO: Este artigo tem como objetivo discutir uma prática de ensino-aprendizagem de língua inglesa para crianças de Ensino Fundamental 1 a partir de uma organização curricular pautada em Atividades Sociais e com uma perspectiva de Multiletramento. Enfoca o trabalho desenvolvido por CCCem sua dissertação de mestrado (2013) para abordar dois momentos de práticas de sala de aula de um professor antes e durante um processo de formação reflexiva. Os resultados apontam que organizar o trabalho por meio de Atividades Sociais e com foco em Multiletramento pode tornar a língua inglesa um instrumento de constituição de novos modos de agir e se articular na vida. PALAVRAS-CHAVE: Atividade Social; Ensino-aprendizagem de inglês para crianças; Ensino Fundamental1; Multiletramento. Introdução * Agradecemos a Camila Dias e Bruna Cababe pela leitura e sugestões feitas para o artigo. ** Mestre pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Professora de Educação Básica da Secretaria de Educação do Estado de São Paulo (SEESP). *** Mestre pela Pontifícia Universidade de São Paulo. Professora Auxiliar da Universidade Metodista de São Pau- lo (UMESP) e Professora Especialista da Faculdade do Educador (FEDUC). **** Doutora pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Professora Assistente da Pontifícia Universida- de Católica de São Paulo (PUC-SP) e Professora Doutora da Faculdade do Educador (FEDUC).