PIERRE BOURDIEU: RAZÓN, ESCUELA Y DISPOSICIÓN “ESCOLÁSTICA”. Marcos Santos Gómez Universidad de Granada masantos@ugr.es Resumen Partimos, en primer lugar, de la crítica general de Pierre Bourdieu al idealismo a la hora de entender la razón y el ser humano. En segundo lugar, trasladamos dicha crítica al campo de la Teoría de la Educación y de la institución escolar. Mostramos que no puede comprenderse la educación ni lo que ocurre dentro de la escuela como si fuera algo escindido de su hondo componente social y que por lo tanto es necesario incluir operativamente lo social, como dimensión constituyente de los seres humanos, para abordar mejor la educación y comprender las patologías de lo escolar. Nos apoyamos, pues, en Bourdieu para concluir que, frente a un idealismo excesivamente abstracto, es preciso que el educador y el teórico de la educación sean lúcidamente conscientes de los límites y determinaciones sociales de su labor, con el objeto de enfocar bien los problemas propios del universo escolar. En este sentido, Bourdieu plantea una suerte de terapia a la pedagogía, o de metapedagogía, para que la educación y su estudio teórico se realicen bajo el lema délfico del “conócete a ti mismo”, en la medida de lo posible. Palabras clave: Filosofía de la Educación, Sociología de la Educación, Teoría de la Educación, Pierre Bourdieu, Escuela. 1 Santos Gómez, M.