Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 20 (2013) 25-36 25 İLKÖĞRETİM 4-5. SINIF FEN VE TEKNOLOJİ DERSİ ÖĞRETİM PROGRAMLARINDAKİ ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME YÖNTEMLERİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ Teachers’ Opinions about the Assessment and Evaluation Methods Employed in Elementary 4-5 th grades School Science and Technology Teaching Programs Nurhan ÖZTÜRK 1 H. Gamze YALVAÇ HASTÜRK 2 Ramazan DEMİR 3 Özet Bu çalışmanın amacı, ilköğretim 4 ve 5. sınıf öğretmenlerinin fen ve teknoloji dersinde kullandıkları alternatif ölçme ve değerlendirme yöntemlerine ilişkin görüşlerini almaktır. Çalışmada nitel araştırma deseni kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, Kocaeli İli Merkez İlçesi’nde bulunan üç ilköğretim okulunda görev yapan öğretmenler oluşturmaktadır. Veriler, 26 sınıf öğretmeni ile yarı yapılandırılmış görüşme tekniği kullanılarak toplanmıştır. Nitel boyutlu veriler betimsel analize tabi tutularak belirli kategoriler altında sayısallaştırılmıştır. Araştırma sonuçlarına bakıldığında, öğretmenlerin ilköğretim fen ve teknoloji dersi öğretim programını benimsedikleri, ancak programı yeterince tanımamaları nedeniyle uygulamada bazı problemler yaşadıkları ortaya çıkmıştır. Araştırmanın sonunda sınıf öğretmenleri yaşadıkları sorunlara ilişkin sınıf mevcudunun azaltılması, yeterli kaynağın (kitap, internet vb.) sağlanması ve hizmet içi eğitimin verilmesi şeklinde önerilerde bulunmuşlardır. Anahtar kelimeler: Fen ve teknoloji dersi öğretim programı, sınıf öğretmenleri, ölçme ve değerlendirme Abstract The purpose of this study is to elicit the 4 and 5of primary school teachers’ opinions about alternative assessment methods used in science and technology lessons. The present study employs qualitative research method. The sampling of the study consists of the teachers working in three elementary schools in Kocaeli central district selected among the universe through purposeful sampling method. The data were collected through semistructured interviews conducted with 26 classroom teachers where open- ended questions were used. Qualitative data were subjected to descriptive analysis and then classified under some certain categories. When the results Bu çalışma Uluslararası Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi’nde sözlü bildiri olarak sunulmuştur. 1 Arş.Gör. Sinop Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, email: nurhanozturk41@gmail.com 2 Öğr.Gör.Gaziosmanpaşa Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, İlköğretim Bölümü, email: gamzeyalvac@gmail.com 3 Fen ve Teknoloji Öğretmeni, Özel Diltaş İ.Ö.O., email: ramazandemir70@hotmail.com