LA EVALUACIÓN EN LOS TEXTOS ESCOLARES DE 2.º MEDIO DE HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES DE CHILE EN EL TEMA DE LA TRANSICIÓN DE LA DICTADURA A LA DEMOCRACIA: UNA MIRADA DESDE EL PROFESOR David Aceituno Silva davidaceituno@yahoo.com Pontificia Universidad Católica de Valparaíso. Chile INTRODUCCIÓN La evaluación es uno de los ámbitos de la educación que ha sufrido importantes cambios en los últimos años y al que normalmente prestamos poca atención. Cuando se le pregunta a un profesor sobre lo que enseña o debe enseñar, este responde, casi siem- pre, con fluidez y variedad, sin embargo al momento de consultarle sobre cómo evalúa los contenidos que enseña, sus respuestas son menos variadas. Esto nace de la concepción que tradicionalmente se ha tenido de la evaluación y que la asocia de manera restrictiva a la calificación, y aún más, a la evaluación final o de cierre, con lo cual, para evaluar se requeriría una mínima competencia, como es la de seleccionar y formular preguntas. Este reduccionismo de lo que es evaluar, es una concepción bastante generalizada entre los docentes en Chile, inclusive entre aquellos que enuncian prácticas innova- doras, quienes continúan usando evaluaciones anquilosadas en modelos tradicionales. Esta evidente realidad necesita de mayor reflexión. En la presente comunicación pondremos en relación lo que proponen los manuales escolares sobre la evaluación de sus contenidos con lo que los profesores dicen de ella y su uso, a su vez que la analizamos a la luz de las nuevas propuestas en evaluación. Todo esto en el marco de la investigación del grupo TRADDEC sobre transición de la dictadura a la democracia (González Gallego y otros, 2010), con lo cual también reflexionamos sobre qué evaluación favorece de mejor manera la formación de ciuda- danos y la enseñanza-aprendizaje de la historia reciente. anterior anterior imprimir imprimir índice índice siguiente siguiente ｭ inicio