73 Türkiye’de Öğretmen Yetiştirme ve Pedagojik Formasyon Sorunu Problems Related with Teacher Training and Pedagogical Formation in Turkey ( Gönderim 11 Mayıs 2013 - Kabul 2 Nisan 2014 ) İbrahim Yıldırım 1 ve Ömer Faruk Vural 2 Giriş Bilgi birikimli olarak ilerlemektedir. Bu birikimin sağlanabilmesi için bilgilerin nesilden nesile aktarılması ve geliştirilmesi gerekmektedir. Bu aktarılma ve geliştirme sürecinde bir öğrenen kadar öğretene de ihtiyaç vardır. Öğretmen kavramı da burada ön plana çıkmaktadır. Toplumların refahlarını arttırabilmek adına öğretmenlerin, bilgi leri geliştirmesi ve aktarması önemlidir. Fakat öğretmenlerin bu işlevi ne şekilde, 1 Arş. Gör., Gaziantep. Gaziantep Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Bölümü. iyildirim84@gmail.com. 2 Yrd. Doç. Dr., Gaziantep. Gaziantep Üniversitesi. Eğitim Bilimleri Bölümü. ofarukvural@yahoo.com. Öz Öğretmenlik mesleğinin bugününün anlaşılabilmesi için tarihsel gelişiminin iyi analiz edilmesi önem arz etmektedir. Bu bağlamda çalışmamızda öğretmenlik mesleğinin tari- hinden, dünyada ve Türkiye’de bu mesleğin nasıl geliştiğinden bahsedilecektir. Sonrasın- da öğretmenlik mesleğinin ülkemizdeki gelişim sürecinin son zamanlarında sürekli dile getirilen ve YÖK tarafından alınan farklı kararlar ile bir karmaşaya dönüşen pedagojik formasyon sorunu ele alınacaktır. Bu soruna ilişkin bazı çözümlemeler yapılacak, çözüm önerileri getirilmeye çalışılacak ve Finlandiya öğretmen yetiştirme sistemi incelenecektir. Son zamanlarda ülkemizde eğitim alanında alınan kararlarla ulaşılmak istenen sisteme benzerlik gösteren Finlandiya modeliyle ilgili bazı çıkarımlar yapılmaya çalışılacaktır. Bu süreçler ele alınırken öğretmen yetiştirme yaklaşımlarına değinilecektir. Anahtar sözcükler: Öğretmen yetiştirme, pedagojik formasyon, Finlandiya öğretmen yetiştirme sistemi, öğretmen yetiştirme yaklaşımları. Abstract It is very important to do a comprehensive analysis of the historical development of the teaching profession to understand the present-day teaching profession. After that, the development of the teaching profession in Turkey and the pedagogical formation issue that are discussed in different platforms and have been turned into chaos with different decisions taken by the Council of Higher Education will be discussed. Some solutions for these problems will be suggested and the Finnish teacher education system will be examined. Some inferences will be analyzed about the decisions taken in recent times in the ield of education to achieve a similar education system to Finland’s. While these processes are addressed, approaches for teacher education will be mentioned and these processes will be evaluated. Keywords: Teacher training, pedagogical formation, Finland teacher education system, teacher education paradigms. Journal of Teacher Education and Educators Volume/Cilt 3, Number/Sayı 1, 2014, 73-90