(versão não final) LIBERALI, F. C.; MAGALHÃES, M. C. C. . Formação de professores e pesquisadores: Argumentando e compartilhando significados. In: TELLES, João A. (Org.). Formação inicial e continuada de professores de língua Dimensões e ações na pesquisa e na prática. 01 ed. Campinas, SP: Pontes Editores, 2009, v. 01, p. 43‐66. Formação de professores e pesquisadores: Argumentando e compartilhando significados Fernanda Coelho Liberali Maria Cecília Camargo e Magalhães Pontifícia Universidade Católica de São Paulo Introdução É objetivo geral deste estudo compreender a formação de educadores como uma atividade, o que pressupõe ver a linguagem como constituinte da consciência de cada ser humano e, portanto, como essencial na atividade humana. No caso deste texto, o foco está na atividade de formação contínua de professores e de pesquisadores, que tem como objetivo possibilitar transformações nas condições sociais, culturais, éticas e políticas quanto a pensar e agir nas escolas e na organização das pesquisas. Enfatiza um modo questionador de pensar e de agir, no campo da Lingüística Aplicada, no sentido de criar lócus para os participantes aprenderem a organizar a linguagem para olhar, compreender criticamente e analisar as questões que desejam transformar. Para isso, a pesquisa necessita criar instrumentos que orientem todos os participantes nesse olhar para ações próprias e de outros, realizadas na e pela linguagem (Smyth, 1992), a fim de compreendê‐las, criticamente, em relação a valores, objetivos, teorias, e necessidades dos contextos particulares de ação, que histórico‐cultural e politicamente embasam os sentidos de ser professor, ou ser pesquisador. Mais especificamente, este texto tem como objetivo discutir o papel transformador da linguagem ao possibilitar a constituição de contextos colaborativo‐críticos que propiciem aprendizagem e desenvolvimento a todos os participantes de uma interação (e.g. pesquisadores, professores, alunos, coordenadores e/ou diretores). A discussão dos modos como a linguagem é organizada, de forma a possibilitar a formação de profissionais críticos, criativos, responsivos às necessidades dos contextos específicos de ação e responsáveis por