1 Artículos publicados Vol. 7 año 2011 No. 1 y 2 ISSN 1870-5618 Investigación INDICADORES TEMPRANOS DE DIFICULTADES EN LA ADQUISICIÓN DE LA ESCRITURA. ESTUDIO DE 8 CASOS. Guadalupe Cano-Tobías, guadalupe_cano_tobias@hotmail.com Doctorado en Ciencias Biomédicas, Centro de Investigaciones Biomédicas, Universidad Veracruzana. Dora Granados-Ramos y Víctor Alcaraz-Romero Laboratorio de Psicobiología, Facultad de Psicología-Xalapa, Universidad Veracruzana. Resumen La escritura es un proceso de representación de signos discretos articulados que requiere del desarrollo de habilidades visuoespaciales y fonológicas. En las etapas preescolar o inicial de la educación primaria es posible identificar indicadores tempranos de dificultades en la adquisición de la escritura relacionados con problemas para discriminar los fonemas y grafemas que conforman una palabra y para realizar actos motores finos necesarios para la escritura. El objetivo de la presente investigación consistió en hacer un análisis de los indicadores tempranos de dificultades en la adquisición de la escritura en niños que iniciaban el primer grado de educación básica. Se evaluaron a ocho niños, cuatro del sexo femenino y cuatro del sexo masculino en tareas de dictado de palabras y pseudopalabras. Cuatro niños presentaron escritura simbólica y cuatro escrituras alfabéticas. El desarrollo de la escritura, en cuatro casos fue la esperada para la edad y en cuatro casos adelantada. En todos los niños con escritura alfabética se observaron sustituciones, omisiones, adiciones, inversiones e intercambios de grafemas. Concluimos que es necesario realizar el seguimiento de cada caso para observar si las dificultades observadas desaparecen con el dominio de la escritura, de no ser así, establecer estrategias de enseñanza adecuadas para su corrección. ANEXO 17.24. ARTÍCULO REALIZADO DURANTE EL DOCTORADO REVISTA ELECTRÓNICA: PROCESOS PSICOLÓGICOS Y SOCIALES