EL CONCEPTO DE NO- DECLARACI ÓN COMO VALOR DEL SUBJUNTI VO. Protocolo de instrucción operativa de la selección modal en español 1 José Plácido Ruiz Campillo Centro de Lenguas Modernas (Universidad de Granada) 2 Siempre he tenido la convicción de que el español, como cualquier otra lengua, debe esconder, bajo sus a veces desconcertantes manifestaciones, una lógica estricta que gobierna, sin excepciones posibles, su capacidad de significar. El estudiante pregunta insistentemente por qué y, más allá del porque sí que tarde o temprano llega, hemos dispuesto de ciertas lógicas tradicionales para responder a sus preguntas. Lógicas parciales y muchas veces ad hoc que en más casos de los deseables han resultado al final extensamente inoperativas y, en esa medida, decepcionantes en el marco de la enseñanza, donde una explicación no solo tiene que ser verosímil, sino también aplicable y efectiva. En este marco, la rebelión teórica que ha protagonizado la Lingüística Cognitiva ha servido para poner de relieve que, quizá, la lógica que gobierna la comunicación humana no sea una lógica de tipo proposicional, que ponga en relación directa la lengua con la realidad externa a ella, ni una lógica de tipo formal, que la fuerce a encajar en moldes matemáticos privados de contenido comunicativo. Por el contrario, ha puesto de relieve, y con fuertes argumentos, que puede tratarse mucho más verosímilmente de una especie de lógica natural de la representación lingüística, definida en términos de experiencia y percepción del mundo, y destinada a compartir con otros individuos de la especie esa misma experiencia y percepción del mundo. Una lógica del significado, no de la forma, y en definitiva, creo yo, una lógica del sentido común, justamente esa cosa básica que a veces se echa en falta en las descripciones gramaticales de nuestros libros. En este sentido, me parece indiscutible que la perspectiva cognitiva nos ha abierto los ojos a una explicación 1 Este artículo es resultado de los trabajos inscritos en el proyecto I + D financiado por el MEC Gramática cognitiva del español como lengua extranjera. Guía de referencia para la presentación y práctica de recursos gramaticales. Parte I: Oración Simple [HUM2004- 04296/FILO]. 2 Quiero dejar constancia de mi profundo agradecimiento, tanto por su paciencia en la lectura del borrador de este artículo como por la sagacidad de sus comentarios, a Rosario Alonso, Alejandro Castañeda y Jenaro Ortega (Universidad de Granada), Emilio Quintana (Instituto Cervantes de Utrecht), y Juan Manuel Real (University College Dublin School of Languages). 1