Convegno AIS Napoli 15-16 Ottobre 2009 Interrogare le fonti. Un confronto interdisciplinare tra domande conoscitive e base dati “I vantaggi dell’uso combinato di fonti nella costruzione degli strumenti di rilevazioni” Marialuisa Villani 1 marialuisavillani@hotmail.com marialuisavillani82@gmail.com Introduzione Questo paper ha come oggetto l’esperienza di ricerca affrontata fino ad oggi nella mia tesi di dottorato, la quale mi ha offerto la possibilità di “rimettere in gioco” la questione del percorso universitario degli studenti (Abbot 2007). Le fonti dei dati sono utilizzate come elementi chiave all’interno del processo di ricerca, sia come stimolo nella costruzione della domanda di ricerca, sia nella costruzione degli strumenti d’indagine, come elemento di confronto con i dati primari raccolti dal ricercatore stesso. L’obiettivo di questo lavoro è duplice: da un lato si vogliono presentare le fonti statistiche riguardanti il mondo universitario (MUR- ISTAT, OVE, ALMALAUREA, EUROSTUDENT) che insieme alle fonti bibliografiche (lavori teorici e di ricerca riguardanti gli studenti universitari come quelli di Bourdieu(1964, 1970),François Dubet(1993) e Alain Coulon(1997), producono possibili elementi d’analisi per una descrizione e interpretazione innovativa in ottica comparativa delle traiettorie individuali degli studenti universitari italiani e francesi; dall’altro si mettono a confronto le fonti stesse al fine di evidenziare i possibili elementi di comparabilità e le criticità prodotte dall’uso comparato dei diversi dati considerati. Le fonti prese in considerazione descrivono a diversi livelli, (nazionale, internazionale) e in un ottica comparativa la situazione socio-economico culturale degli studenti universitari; questa ha evidenziato le dinamiche di cambiamento che caratterizzano la figura dello studente universitario in relazioni a fattori sociali, culturali e istituzionali. Negli ultimi quarant’anni i sistemi universitari italiano e francese hanno registrato un forte aumento della popolazione studentesca producendo un allargamento dell’accesso all’istruzione superiore alle classi sociali medie e meno favorite (fonti Istat, Mur, OVE, Ministere Eseignement Superieur et 1 Marialuisa Villani è Dottoranda presso il dipartimento DIES Innovazione e Società dell’Università Sapienza di Roma e presso il dipartimento LCS, Laboratoire Changements Sociales de l’Université Paris Diderot (Paris VII) di Parigi. Collabora dal 2006 con la cattedra di Sociologia dell’Educazione e Processi di Socializzazione della Facoltà “Sapienza” di Roma. 1