1 A GRAFIA DA EDUCAÇÃO NO ESPAÇO URBANO Zita Rosane Possamai Programa de Pós-Graduação em Educação/UFRGS zitapossamai@gmail.com Este texto apresenta os resultados parciais de uma pesquisa mais ampla denominada Uma pedagogia visual: um olhar sobre a história da educação no Rio Grande do Sul (1889-1940) e que vem mapeando as imagens fotográficas produzidas no âmbito do Governo do Estado e da Intendência Municipal de Porto Alegre. A cultura visual, na qual se inclui a fotografia, tem sido objeto de investigação dos estudos históricos (Kossoy, 2002; Mauad, 2008; Lima, 1997). No âmbito da história da educação, a investigação das imagens fotográficas pode propiciar a compreensão da educação ao longo do tempo, através de aspectos não necessariamente contemplados nas fontes escritas. Estudar a cultura visual e as imagens fotográficas aponta para a elaboração de problemáticas ligadas à análise das imagens propriamente ditas – focando aspectos formais e icônicos; para a compreensão dos processos de produção e de circulação das imagens no âmbito educacional, além de buscar entender de que forma foram criados e disseminados imaginários sociais, através do recurso ao visual e às imagens. Abordar as imagens visuais, especialmente, focando a temática educacional, implica em considerar as relações que possam ser estabelecidas, conforme Meneses (2005) entre visual – os sistemas visuais da sociedade e as instituições que os produzem; visão - as características conformadoras de um determinado olhar em cada época – e visível – em profunda relação com o invisível, dando conta dos aspectos selecionados para serem ou não vistos e que estão vinculados aos mecanismos de controle e poder. Em outras palavras, pressupõe indagar sobre as representações construídas a partir das imagens fotográficas, através do que é dado a ver e o que não é tornado visível, e que encerram sentidos sobre o urbano e sobre a educação, ao passo em que se inserem em regimes de visualidade característicos do período estudado. No Brasil, foram diversos os usos da fotografia no contexto educacional. Documentar foi uma de suas principais funções, quando inseridas nos relatórios oficiais editados por órgãos governamentais. Nesse caso específico, as imagens fotográficas tiveram o objetivo de dar a ver as obras realizadas ou em andamento pelo Estado. O principal objeto fotografado, as edificações escolares. Os prédios escolares atestavam a presença da educação no espaço urbano, assim como sua imagem visual atestava a presença da educação num determinado imaginário urbano construído como imagem visual (Bencosta, 2005; Faria Filho, 2000). Nas primeiras décadas do século XX, no Rio Grande do Sul, em especial na capital Porto Alegre, as imagens fotográficas foram utilizadas pelo poder público, tanto municipal quanto estadual, com a finalidade de documentar as obras realizadas, neste caso, as construções de edificações escolares. São imagens que valorizam exclusivamente o objeto arquitetônico, quase sempre descontextualizado do espaço urbano. Pude observar na presença das edificações escolares nessas imagens fotográficas a importância da construção de uma visualidade que dá a ver a educação na cidade. A imagem fotográfica de edificações monumentais em estilo eclético pretendia mostrar o grau civilizatório alcançado pela sociedade republicana sul-rio-grandense e o