261 In: Signorini, I. e Fiad, Raquel S. (orgs) Ensino de língua : das reformas, das inquietações e dos desafios. Belo Horizonte: Editora da UFMG, 2011, p. 283-303. ISBN: 978-85-7041-901-9 LETRAMENTOS MULTI-HIPERMIDIÁTICOS E FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE LÍNGUA  Inês Signorini (UNICAMP) Introdução Nosso objetivo neste trabalho é apresentar e discutir a questão dos letramentos próprios dos ambientes multi e hipermidiáticos, os chamados novos letramentos, em função de dois aspectos que acreditamos serem constitutivos da questão, tal como ela se apresenta hoje para a formação de professores de língua. O primeiro aspecto é o caráter disruptivo de muitas das práticas de uso da língua aí envolvidas, em relação às do letramento grafocêntrico convencional e, consequentemente, em relação a padrões de uso da língua tidos como alvos visados pelo ensino. O segundo aspecto é o das necessidades e oportunidades criadas simultaneamente por tais práticas, sem que, no mais das vezes, se possa separar uma coisa da outra. A principal dessas necessidades nos parece ser a da exploração sistemática da mediação tecnológica de base computacional como condição para sua apropriação crítica, ou seja, como condição para sua recriação enquanto recurso de empoderamento, e não apenas de dominação e controle do indivíduo e dos grupos pela lógica do consumo, do poder econômico, estatal, politico etc. Considerando esses dois aspectos, fica mais fácil compreender porque a questão dos letramentos multi-hipermidiáticos tem permanecido submersa, ou pelo menos invisível, nos cursos de formação em Letras. Da mesma forma, fica mais evidente a necessidade de uma inserção mais efetiva e esclarecida dos formadores e formandos em Letras nos debates sobre os novos letramentos que invadiram o cotidiano, mas que ainda não são efetivamente objetos de reflexão e de ensino. Acreditamos que tal inserção poderá contribuir para uma melhor qualificação dos futuros profissionais que enfrentarão (ou já estão enfrentando) o desafio de levar seus alunos a se apropriarem desses letramentos enquanto cidadãos – ou seja, enquanto indivíduos e grupos capazes