Tablets como recursos educomunicativos em sala de aula do ensino fundamental Rita De Cássia Romeiro Paulino (UFSC) 1 Marina Lisboa Empinotti (UFSC) 2 Resumo: Desde seu lançamento em 2010, os tablets-iPad são estudados e testados em diversas áreas do conhecimento, que buscam explorar as características interativas do suporte na transmissão de informação e construção de conhecimento. Este trabalho evidencia o potencial dos tablets-iPad como ferramentas educomunicativas e relata uma prática experimental do LabProJor 3 com conteúdo jornalístico-pedagógico, na qual o protótipo de uma lição de história interativa é levado à sala de aula, usado e avaliado por 75 alunos do sétimo ano do Colégio de Aplicação da UFSC. A concepção do protótipo envolve apuração, checagem de informações, redação, editoração e demais etapas do trabalho do Jornalista, mas pensada para aplicação didática,. A partir de ferramentas gratuitas Adobe para publicação e distribuição de documentos na nuvem, cria-se um modo simples, rápido, barato e fácil de atualização do conteúdo. Palavras-chave: jornalismo; educação; educomunicação; tablet. 1. Introdução Convivemos com um novo meio para comunicar a informação, os tablets-iPad. Paulino (2012) os define como computadores em forma de prancheta, no estilo de computador de mão, com tela sensível ao toque e seguindo os modelos de celulares smartphone. Esses equipamentos concentram possibilidades de mesclar os recursos de visualização de mídia impressa com o lado interativo da mídia online. Os tablets-iPad fornecem uma narrativa diferente de uma revista tradicional. Diferente por ter uma linguagem nova que reúne características da mídia impressa com a mídia digital: conteúdo segmentado, personalizado, portátil, com recursos multimídia, interativos e hipertextuais. “O iPad está revolucionando os modos de produção e os processos de distribuição de revistas digitais e jornais, mas o aparato tecnológico por si só não garante o êxito e a popularização de um novo meio de interação e comunicação.” (PAULINO, 2012) Além da aplicação no segmento jornalístico, este projeto buscou a aplicação de conteúdos interativos na área da Educação. O tema tem se apresentado de forma recorrente nos meios de comunicação (CITELLI, 2012, p. 09). É notório constatar a necessidade de melhorias nas condições educativas brasileiras, e nesse contexto o campo do Jornalismo e as novas tecnologias podem auxiliar na distribuição, compartilhamento e geração de conhecimento. 1 Doutora em Engenharia e Gestão do Conhecimento pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) e professora dos programas de graduação e pós-graduação em Jornalismo na mesma instituição 2 Jornalista e mestranda em Jornalismo pela Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC) 3 Laboratório de Suporte Operacional e Pesquisa aos Produtos Jornalísticos (UFSC)