Currículo sem Fronteiras, v. 14, n. 3, p. 12-31, set/dez 2014 ISSN 1645-1384 (online) www.curriculosemfronteiras.org 12 EDUCAÇÃO PARA A CIDADANIA EM PORTUGAL: contributos para analisar a sua evolução no currículo escolar português Norberto Ribeiro Universidade do Porto Tiago Neves Universidade do Porto Isabel Menezes Universidade do Porto Resumo O presente artigo visa contribuir para a análise da educação para a cidadania em Portugal. Organizada em torno dos contextos/períodos sociopolíticos mais marcantes na evolução da educação para a cidadania no currículo escolar português, a análise sugere a existência de uma postura de conformismo apolítico face à forte influência macropolítica europeia, que não tem dado espaço a uma reflexão mais crítica e independente. No essencial, a análise salienta dois aspetos que têm dificultado a afirmação da educação para a cidadania no campo da educação: i) a utilidade instrumental que lhe tem sido atribuída; e ii) a interpretação desajustada a que tem sido sujeita, ao considerar-se que a sua aprendizagem se pode reduzir aos contextos delimitados e estruturados das disciplinas. A partir daqui, o artigo propõe alguns princípios orientadores para a implementação da educação para a cidadania no currículo escolar português. Palavras-chave: educação para a cidadania, currículo escolar, políticas Abstract This article aims to contribute for the analysis of citizenship education in Portugal. Organised around the most striking socio-political periods on the evolution of the citizenship education in the Portuguese school curriculum, the analysis suggests the existence of an apolitical stance of conformism in the face of the strong European macro policy influence, which has prevented a more critical and independent reflection. The analysis points out two aspects that have hindered the institutionalisation of citizenship education in the field of education: i) the instrumental utility that has been attributed to it; and ii) their misfit interpretation by considering that learning can be reduced to the delimited and structured contexts of the disciplines. From here, the article proposes some guiding principles for the implementation of citizenship education in the Portuguese school curriculum. Keywords: citizenship education, school curriculum, policies