Gênero textual no livro didático Globetrekker de língua inglesa Tiago Lessas J. Almeida 1 Haroudo S. Xavier Filho Universidade Federal de Pernambuco Resumo: A compreensão de gêneros textuais como formas históricas participantes das atividades cotidianas tem sido recentemente abordada pelos PCN como fundamental nos processo de ensino-aprendizagem de línguas. No esforço de seguir tais orientações, o Livro Didático de língua inglesa Globetrekker – inglês para o ensino médio, adotado pelas Escolas Estaduais de Pernambuco, trabalha em um de seus exercícios o gênero Carta de Aplicação. O presente artigo procura discutir as noções acerca da problemática dos gêneros textuais como abordado por Marcuschi (2008), Bazerman (2011) e Miller (2009), tomando como base a discussão levantada por Bakhtin (2003) sobre a relativa estabilidade dos gêneros do discurso. Em seguida esboçamos o trabalho com gêneros de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2010) proposto por meio das sequências didáticas, para então analisarmos o processo usado pelo Globetrekker na tentativa de ensinar essas formas relativamente estáveis, verificando se sua proposta de seguir os parâmetros tem fundamento. Palavras-chave: Gênero textual; PCN; Sequência didática; Livro Didático e Ensino de língua inglesa. Abstract: The PCNs have recently discussed as fundamental in the teaching/ learning process the comprehension of text genres as historical forms which are part of day-to-day activities. Following those orientations the English language textbook Globetrekker – inglês para o ensino médio, which is adopted by State High 1. O artigo resultou de um trabalho de pesquisa desenvolvido e orientado em conjunto com duas disci- plinas ministradas no primeiro semestre do ano de 2010 do curso de Letras da Universidade Federal de Pernambuco: Leitura e Produção de Textos Acadêmicos, ministrada pela Prof.ª Siane Gois Cavalcanti Rodrigues e Linguística I, ministrada pela Prof.ª Karina Falcone de Azevedo.