Estrategias de aprendizaje y patrones de motivación del alumnado de cuatro titulaciones del Campus de Gipuzkoa PILAR GIL, ELENA BERNARAS, LUIS MARIA ELIZALDE Y MODESTO ARRIETA Universidad del País Vasco Resumen En este estudio exploratorio y descriptivo realizado con alumnado universitario de cuatro titulaciones del Campus de Gipuzkoa de la Universidad del País Vasco se ha pretendido: 1) describir las estrategias de aprendizaje y los patrones de motivación de una muestra de alumnado universitario del Campus de Gipuzkoa; 2) analizar si existen relaciones entre las estrategias de aprendizaje y los patrones de motivación de dicho alumnado; 3) explorar posibles diferencias en las estrategias de aprendizaje y los patrones de motivación empleados por el alumnado de las titulaciones. Para la obtención de datos se utilizó el “Cuestionario de Estrategias de Aprendizaje y Motivación, CEAM” (Ayala, Martínez y Yuste, 2004) con una muestra de 144 alumnos. Los resultados muestran que: 1) el alumnado del campus de Gipuzkoa dispo- ne de un repertorio variado de estrategias de aprendizaje y un patrón motivacional apropiado; 2) se han observado corre- laciones significativamente moderadas entre algunas estrategias de aprendizaje utilizadas por el alumnado y los patrones de motivación, en el conjunto del alumnado del Campus; 3) existen diferencias significativas en las estrategias de apren- dizaje y tipos de motivación entre las distintas titulaciones. Estos resultados podrían ser de utilidad en el proceso de ade- cuación de las titulaciones al Espacio Europeo de Educación Superior. Palabras clave: Estrategias de aprendizaje, patrones de motivación, estudiantes universitarios. Learning strategies and motivational patterns of students at the Campus of Gipuzkoa Abstract In this exploratory and descriptive study carried out with college students, enrolled in four different degrees, at the University of the Basque Country (UPV/EHU, Campus of Gipuzkoa), our purpose was: 1) to describe and compare learning strategies and motivational patterns of university students; 2) to analyse relations between students’ learning strategies and their motivational patterns; and 3) to explore possible differences between the learning strategies and motivational patterns employed by students taking different degrees. Data was collected through the CEAM scale: Learning Strategies and Motivation Questionnaire (Ayala, Martínez, and Yuste, 2004), administered to a sample of 144 students. The results show that students tend to have an extensive and varied range of learning strategies and an adequate motivational pattern. We have also observed significantly moderate correlations between some learning strategies used by students and their motivational patterns. Finally, the results confirm that students taking different university degrees have significantly differences learning strategies and motivational patterns. These results could be useful within the context of Convergence of European Higher Education. Keywords: Learning strategies, motivational patterns, university students. Agradecimientos: Esta investigación se ha podido realizar gracias a la financiación recibida a través de la Convocatoria General de Ayudas a la Investigación de la Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea (Proyecto EHU 06/64). Correspondencia con los autores: Pilar Gil. E.U. de Formación Profesorado. Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Uni- bertsitatea. Plaza de Oñate, 3, 20018, Donostia-San Sebastián. E-mail: pilar.gil@ehu.es © 2009 Fundación Infancia y Aprendizaje, ISSN: 0210-3702 Infancia y Aprendizaje, 2009, 32 (3), 329-341 06. GIL 19/6/09 20:26 Página 329