X CONFERENCIA REGIONL LATINOAMERICANA Y III CONFERENCIA REGIONAL PANAMERICANA DE EDUCACIÓN MUSICAL, ISME - INTERNATIONAL SOCIETY FOR MUSIC EDUCATION Guerra-Peixe n.2 Sonata for Violin and Piano: its relevance for performance pedagogy Autor: Prof. Msc Leonardo Vieira Feichas Universidade Federal do Acre (UFAC) leonardofeichas@hotmail.com Co-autor: Letícia Porto Ribeiro Universidade Federal do Acre (UFAC) letcello@yahoo.com.br Co-autor: Júlio Rovigatti do Prado Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP) juliorovigattip@msn.com RESUMO Esta comunicação visa expor uma análise, sob o ponto de vista da pedagogia da performance, da Sonata n.2 para violino e piano do compositor brasileiro César Guerra Peixe. Essa sonata pode ser adotada por professores para auxiliar alunos a desenvolver uma interpretação própria de seu repertório, pois foi escrita de maneira a deixar muito de seu conteúdo a critério do intérprete, auxiliando no amadurecimento musical deste. A metodologia empregada foram análises harmônicas e fraseológicas, pesquisas biográficas e realização de recitais nos quais as nuances interpretativas foram testadas. Como resultado final temos a identificação, tanto do ponto interpretativo quanto pedagógico, de sutilezas musicais e técnicas que podem vir a contribuir para o desenvolvimento de estudantes de violino artisticamente e performaticamente. Palavras chave: Guerra-Peixe, pedagogia do violino, pedagogia da performance, Práticas de ensino em educação musical, música brasileira. ABSTRACT This paper aims to expose an analysis of the n.2 Sonata for violin and piano from the Brazilian composer Cesar Guerra-Peixe looking at it from the performance pedagogy’s point of view. This sonata may be adopted by the teacher to help students develop their own interpretation of his repertoire, for it was written so as to leave much of the content to the interpreter's discretion, assisting in the musical maturity of the student. The methodology used in this research were harmonic and phraseological analysis, biographical researches and performing recitals in which the interpretative nuances were tested. The final result we have is the identification in the means of interpretation and pedagogy, of musical and technical subtleties that may contribute to the violin students’ artistic and performance development.