GESTIÓN DE PROGRAMAS EDUCOMUNICATIVOS Y DE INVESTIGACIÓN EN EDUCACIÓN VIRTUAL. LOS CASOS DE LA UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA (CHILE) Y LA UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA (MÉXICO) Dr. Carlos Del Valle 1 Dr. Israel Tonatiuh Lay Arellano 2 Palabras clave: Programas educomunicativos, educación virtual, gestión 1. TEORÍA Y EPISTEMOLOGÍA EN LA GESTIÓN DE PROGRAMAS DE EDUCACIÓN VIRTUAL 1.1. Hacia una epistemología educomunicativa Resulta fundamental, en primer lugar, contextualizar epistémicamente el trabajo, desde la perspectiva de los modelos educomunicativos presentes en los diferentes programas. Hablamos de lo educomunicativo, porque entendemos que no sólo se trata de prácticas pedagógicas en entornos virtuales, sino también de la aplicación de modelos comunicativos que permiten comprender la educación, en este caso a través de la gestión de TICs. En este sentido, podemos observar dos modelos en uso: 1.1.1. Aquél en el cual la comunicación está centrada en las teorías de la modernización, promovidas, principalmente, por Estados Unidos durante la II Guerra Mundial. Se traduce en los modelos de difusión de innovaciones y del marketing social, en cuyo caso la comunicación es una técnica, como parte de una estrategia. Esta lógica sustenta especialmente las lógicas de tecnologización y mercantilización de la vida cotidiana en la actualidad, en la cual impera, entre otras racionalidades, el determinismo tecnológico. Ha sido importante para este enfoque, también, la fuerte presencia de las dinámicas de cooperación internacional. En lo comunicacional, se 1 Académico del Departamento de Lenguas, Literatura y Comunicación y Decano de la Facultad de Educación, Ciencias Sociales y Humanidades de la Universidad de La Frontera, Temuco, Chile. 2 Profesor-investigador del Instituto de Gestión del Conocimiento y Aprendizaje en Ambientes Virtuales del Sistema de Universidad Virtual de la Universidad de Guadalajara.