WŚ (red.) M. JabłonowskaŚ ĝrodowisko edukacyjne uczniów zdolnych. WarszawaŚ Universitas Rediviva. 2013. S. 147-162. dr Joanna Łukasiewicz -Wieleba Zakład Metodologii i Pedagogiki TwórczoĞci Akademii Pedagogiki Specjalnej w Warszawie jlukasiewicz@aps.edu.pl Szkoła i nauczyciele wobec uczniów zdolnych Streszczenie Szkoła i nauczyciele, stanowią wraz z rodziną najwaĪniejsze Ĩródło oddziaływania na dzieci zdolne. Zarówno zasoby, które posiada szkoła, jak i posiadane przez nauczycieli kompetencje, prezentowane postawy i oczekiwania wobec zdolnych, decydują o efektywnoĞ ci działań skierowanych na uczniów zdolnych. W artykule tym zaprezentowane zostaną rozwaĪania oraz wyniki badań pilotaĪowych dotyczące szkoły jako miejsca oddziaływania na zdolnych uczniów oraz nauczycieli, jako tych, którzy wpływają na dostrzeganie i rozwijanie zainteresowań i zdolnoĞci . Abstract The school and the teachers constitute together with the family the most important source which influences on gifted children. The school resources, teachers' competence, presented attitude and expectations in relation to gifted students decide about the effectiveness of the actions addressed towards gifted pupils. Considerations as well as the results of the preliminary research, which refer to school as the place of influence on gifted children and the teachers as those who affect on perceptiveness and development of interests and giftedness, will be presented in the article. Wprowadzenie Szkoła jako Ğrodowisko rozwoju ucznia zdolnego stanowi zaraz za rodziną kluczowe miejsce umoĪliwiające zarówno rozpoznawanie potencjału, jak i podejmowanie konkretnych działań na rzecz rozwijania zdolnoĞci. JednakĪe szkołę i jej politykę względem uczniów zdolnych kreują w ogromnym zakresie nauczyciele. Ich wiedza, umiejętnoĞci, kompetencje, motywacje, dyspozycyjnoĞć to czynniki które wpływają na efektywnoĞć podejmowanych w szkole aktywnoĞci. RównieĪ moĪliwoĞci lokalowe i materialne szkoły stanowią bazę niezbędną do tego, by móc realizować załoĪone cele, zarówno dydaktyczne, jak i wychowawcze.