Ribeiro, C. M., González, M. T., Fernández, C., Sosa, L., Escudero, D., Montes, M. A., … Toscano, R. (2014). Mejorar nuestro propio conocimiento mediante el análisis de un episodio de la práctica distintos focos de análisis. En M. T. González, M. Codes, D. Arnau y T. Ortega (Eds.), Investigación en Educación Matemática XVIII (pp. 553-562). Salamanca: SEIEM MEJORAR NUESTRO PROPIO CONOCIMIENTO MEDIANTE EL ANÁLISIS DE UN EPISODIO DE LA PRÁCTICA – DISTINTOS FOCOS DE ANÁLISIS Improving our own knowledge through analysing an episode from teachers’ practice – different focuses of analysis 1,2 C. Miguel Ribeiro; 3 Mª Teresa González Astudillo ; 4 Ceneida Fernández; 1,5 Leticia Sosa; 6 Dinazar Escudero; 6 Miguel A. Montes; 6 Luis C. Contreras; 6 Eric Flores; 6 José Carrillo; 6 Nuria Climent; 7 Lorenzo Blanco; 7 Janeth Cárdenas; 8 Edelmira Badillo; 9 Pablo Flores; 10 José María Gavilán; 10 Gloria Sánchez-Matamoros; 10 María de la Cinta Muñoz-Catalán; 10 Rocío Toscano 1 Centro de Investigación sobre el Espacio y las Organizaciones, Universidad del Algarve (Portugal), 2 UNESP (Rio Claro, Brasil); 3 Universidad de Salamanca; 4 Universidad de Alicante; 5 Universidad Zacatecas (México); 6 Universidad de Huelva; 7 Universidad de Extremadura; 8 Universidad Autónoma de Barcelona; 9 Universidad de Granada; 10 Universidad de Sevilla Resumen Una de las formas esenciales para lograr una mejor comprensión del contenido del conocimiento del profesor está ligada al análisis de su práctica. Esa práctica puede ser encarada de una forma amplia que no se limite sólo a la práctica de clase. Por otro lado, una discusión y reflexión sobre una misma situación de la práctica desde diferentes perspectivas teóricas y metodológicas puede contribuir también a una mejor comprensión no solo de la práctica sino también de los instrumentos metodológicos y teóricos en los que se sustenta el análisis. En esta comunicación presentamos y discutimos parte del trabajo desarrollado en la reunión intermedia del grupo de investigación sobre el conocimiento y desarrollo profesional del profesor de la SEIEM y cuyo foco de atención fue la discusión de las potencialidades del análisis de un mismo episodio desde cinco focos teóricos distintos. Palabras clave: conocimiento y desarrollo profesional del profesor, análisis de la práctica; diferentes perspectivas teóricas Abstract One of the core ways allowing obtain an ampler and deeper understanding on the content of teachers’ knowledge concerns analysing teachers’ practices. Such practice can be perceived in a broader way, not limited to classroom practice. On the other side, discussing and reflecting on the same situation with different theoretical and methodological approaches seems to contribute also for obtaining a deeper understanding not only on such practice but also on the used approaches for such analysis. In this paper we present and discuss part of the work developed in the intermeeting of the group research teachers’ knowledge and development of SEIEM concerning the potentialities of analyzing one episode using five different theoretical approaches. Keywords: teachers’ knowledge and profesional development, analysing teachers practices, different theoretical perspectives INTRODUCCIÓN En los últimos años el foco de discusión en el grupo de investigación sobre el conocimiento y desarrollo profesional del profesor de la SEIEM ha acompañado las evoluciones y cambios del foco de interés de la investigación que se viene haciendo también en el ámbito internacional. Estos