Mustafa Keŵal ÜŶiǀersitesi “osLJal Biliŵler EŶstitüsü Dergisi Mustafa Kemal University Journal of Graduate School of Social Sciences Yıl/Year: 2015 Cilt/Volume: 12 “aLJı/Issue: ϯϮ, s. 337-372 YA)MA EĞİTİMİNDE GERİ BİLDİRİM TÜRLERİ VE KULLANIMI * Doç. Dr. Eyyup COŞKUN Mustafa Keŵal ÜŶiǀersitesi, Eğitiŵ Fakültesi, ecoskun@mku.edu.tr Mehmet TAMER Mustafa Gürďüz–Necat Bayel Anadolu Lisesi EdeďiLJat Öğretŵeni, 80mtamer@gmail.com Özet Yazŵa ďir haŵlede ďaşlayıp ďiteŶ ďir eyleŵ değildir. Yazŵa süreĐi; hazırlık, plaŶ yapŵa, taslak oluşturŵa, düzeltŵe paylaşŵa aşaŵalarıŶdaŶ oluşur. İyi ďir ŵetiŶ yazŵak içiŶ düzeltŵe aşaŵasıŶda çoğu zaŵaŶ ďir ŵetŶi ďirkaç kez gözdeŶ geçirŵek gerekir. İŶsaŶlar keŶdi yazdıkları ŵetiŶlerdeki hatalarıŶı ďelirleŵekte güçlük çekeďilir. Bu ďakıŵdaŶ yazŵa eğitiŵiŶde okur/öğretŵeŶ geri ďildiriŵi yazŵa kalitesiŶi etkileyen öŶeŵli ďir etkeŶdir. Bu çalışŵada yazŵa eğitiŵiŶde kullaŶılaŶ geri ďildiriŵler sıŶıflaŶdırılŵış, açıklaŶŵış ve örŶekleŶdirilŵiş, avaŶtaj ve dezavaŶtajlarıyla değerleŶdirilŵiştir. Yazŵa eğitiŵiŶde geri ďildiriŵler ďakış açısıŶa göre farklı şekillerde sıŶıflaŶdırılaďilŵektedir. MetŶi değerleŶdireŶ kişi açısıŶdaŶ geri ďildiriŵler öğretŵeŶ ve akraŶ geri ďildiriŵi olarak ikiye ayrılŵaktadır. İletişiŵ ďiçiŵi açısıŶdaŶ ise yazılı ve sözlü geri bildiriŵ olarak ikiye ayrılŵaktadır. Diğer geri ďildiriŵ türleri ise şöyledir: Övgü ve yergi ďildireŶ geri ďildiriŵler, değerleŶdireŶiŶ tutuŵuŶa göre yapıĐı, yaŶsız ve yıkıĐı geri ďildiriŵler; özgül ve geŶel geri ďildiriŵler; ďiçiŵe ve içeriğe yöŶelik geri ďildiriŵler; açık ve ŵuğlak geri ďildiriŵler; ŵetiŶ içi ve ŵetiŶ dışı geri ďildiriŵler. Anahtar Kelimeler: Geri ďildiriŵ, yazŵa eğitiŵi, yazŵa süreĐi, TYPES AND USE OF FEEDBACK IN WRITING EDUCATION Abstract Writing is not an action that starts and ends at one fell swoop. The writing process consist of preparation, planning, drafting, revising and sharing. It is often necessary to revise a text a few times for writing a good text. People may have difficulty in defining the errors in the texts they have written by themselves. In this respect, reader / teacher feedback is an important factor identifying writing quality in writing education. In this study, feedback used in writing was categorized, described, exemplified, and it was assessed in terms of its pros and cons. Feedback in writing education can be classified in different ways from the point of view. Feedback is divided into two as teacher and peer feedback from the viewpoint of the person studying the text. Whereas it is divided into two as verbal and written feedback with regard to the way of communication. Other types of feedback are as follows: complimentary and critical feedback; constructive, neutral and destructive feedback according to the evaluators attitude; iŶtriŶsiĐ and extrinsic feedback; form-oriented and content-oriented feedback; clear and ambiguous feedback; intratextual and extratextual feedback Key Words: Feedback, writing education, writing process * Bu makale,Türkçe ÖğretŵeŶleriŶiŶ Yazŵa EğitiŵiŶdeki Geri Bildiriŵleri isiŵli LJüksek lisans teziŶdeŶ geliştirilerek oluşturulŵuştur.