Relaciones entre “Diseño para Todos” y “Diseño con Todos” en Formación de Profesores de Matemáticas Olga León 1 , Regina Medina, Mariana Saiz 2 , Martha Bonilla 1 , Jaime Romero 1 , Diana Gil 1 , Mónica Correal 1 , William Flores 3 , Napoleón Rojas 3 , Marlon Peralta 3 , Andrea Cavanzo 1 , Jorge Baca 1 , Cecilia Avila 1 , Alejandro Márquez 4 alternativa_conta@udistrital.edu.co. 1 Universidad Distrital Francisco José de Caldas, Oficina de Relaciones Interinstitucionales, carrera 7 No, 40-53 piso 10 Bogotá, Colombia. 2 Universidad Pedagógica Nacional (México). 3 Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe Nicaraguense (Nicaragua). 4 Instituto Nacional para sordos (Colombia) Resumen. Se presentan resultados de la Acción ALTER-NATIVA, financiada por la Unión Europea (Alfa III), desarrollada por 8 universidades de América Latina y el Caribe (ALC), por 3 universidades de Europa 1 y tres instituciones cooperantes 2 La Acción tuvo como propósito la formulación de referentes curriculares con incorporación tecnológica para la formación de profesores de Lenguaje Ciencias y Matemática en contextos de diversidad. Se presenta un desarrollo semántico para el “diseño para todos” que lo vincula con el “diseño con todos”. Palabras claves: Diseño para todos, diseño con todos, educación matemática, formación de profesores de matemáticas, diversidad. Introducción La formación de profesores de matemática ha estado marcada hasta ahora por una lógica en la que la diversidad debe ser “incluida” en el contexto del ser y quehacer de 1 Universidad Distrital Francisco José de Caldas (Colombia), Universidad Nacional de San Juan (Argentina), Pontificia Universidad Católica de Valparaíso (Chile), Universidad Mayor de San Andrés (Bolivia), Universidad Nacional Mayor de San Marcos (Perú), Universidad Pedagógica Nacional (México), Universidad Centroamericana José Simeón Cañas (El Salvador), Universidad de las Regiones Autónomas de la Costa Caribe de Nicaragua (Nicaragua), Universitat de Girona (España), Universidad Nacional de Educación a Distancia (España), Universidad Nova de Lisboa (Portugal). 2 Instituto Nacional para Sordos (INSOR) – Colombia, Instituto Nacional para Ciegos (INCI) – Colombia, Secretaría de Inclusión Social (SIS) - El Salvador. Para uma Formação Virtual Acessível e de Qualidade - 162 -