MOTIVAÇÃO E INTERAÇÃO SOCIAL EM AULAS EXPOSITIVAS: ALGUMAS REFLEXÕES MOTIVATION AND SOCIAL INTERACTION ON LECTURES IN THE CLASSROOM: SOME REFLECTIONS Isabel Cristina de Castro Monteiro1, Alberto Villani2, Marco Aurélio Alvarenga Monteiro3, Alberto Gaspar4 1 DFQ - UNESP, monteiro@feg.unesp.br 2 IF-USP, avillani@if.usp.br 3 ITA, maureliomonteiro@uol.com.br 4 DFQ- UNESP, gaspar@feg.unesp.br Resumo A investigação acerca da motivação dos alunos em sala de aula tem aumentado significativamente, mesmo na área de ensino de Ciências, a nosso ver, devido à relevância do assunto para a própria realidade da comunidade escolar da qual fazemos parte na sociedade atual. Assim, a pesquisa sobre que elementos podem caracterizar uma aula mais motivadora, seja para alunos ou professores, é conseqüência da nossa crença de que uma aula motivadora é ponto originário de uma possível aprendizagem. No entanto, já há algum tempo, pesquisas tem demonstrado a influência do discurso do professor na manutenção dos processos interativos em sala de aula. Neste trabalho apresentamos uma pesquisa realizada a partir de duas aulas expositivas de um professor de física e de entrevistas realizadas com um grupo de alunos do ensino médio sobre suas impressões e motivações sobre a aula. Nosso objetivo foi tentar identificar alguns elementos que possam nos dar indicações sobre possíveis elementos motivadores em uma aula de Física. Palavras-chave : Motivação- ensino de física- aula expositiva Abstract The research about the motivation of students in the classroom has increased significantly, even in the area of science education, in our view, given the importance of the issue for the very reality of the school community of which we are part in the society today. Thus, the research on which factors may characterize a class more motivating, either for students or teachers, is a consequence of our belief that the lesson with the motivation is a initial point for a possible learning. However, already for some time, research has shown the influence of the discourse of the teacher in the maintenance of the interactive processes in the classroom. This paper presents a survey from two classes of a professor of physics and interviews with a group of high school students about their feelings and motivations on the classroom. Our goal was to try to identify