Actas do X Congresso Internacional Galego-Português de Psicopedagogia. Braga: Universidade do Minho, 2009 ISBN- 978-972-8746-71-1 5195 O ESTUDO LONGITUDINAL DA ESCOLA DE CIÊNCIAS DA SAÚDE DA UNIVERSIDADE DO MINHO Manuel João Costa 1 , Eunice Magalhães 1 , Miguel Portela 2 , Pedro Oliveira 3 , Ana Salgueira 1 , Nuno Sousa 1 1 Instituto de Investigação Ciências da Vida e da Saúde (ICVS), Escola de Ciências da Saúde; 2 Escola de Economia e Gestão; 3 Escola de Engenharia Universidade do Minho, Braga, Portugal (mmcosta@ecsaude.uminho.pt) Resumo As Sociedades contemporâneas têm expectativas crescentes perante a qualidade das instituições de ensino superior (IES). Os indicadores mais inequívocos para aferir a qualidade de um programa de formação encontram-se na competência que os diplomados venham a demonstrar na vida profissional. Pela exposição profissional associada, a questão da qualidade do ensino é crítica para instituições responsáveis pela formação de médicos, já que deficiências na competência destes profissionais podem ter repercussões dramáticas. A Escola de Ciências de Saúde da Universidade do Minho (ECS/UM), como instituição que desenvolve a formação pré-graduada de médicos com apostas inovadoras nas suas políticas organizacional e educativa, constitui um objecto de estudo de interesse elevado para o desenvolvimento de modelos de avaliação de qualidade ao nível do Ensino Superior. A ECS/UM tem em curso um projecto de investigação longitudinal no âmbito do qual tem coligido elementos informativos sobre o percurso dos seus alunos antes, durante e após a sua passagem pelo Ensino Superior, com o intuito de estudar os factores que influem sobre o desempenho dos seus diplomados. Esta comunicação descrever-se-á o Projecto na sua generalidade e apresentar-se-á uma mostra dos seus resultados, designadamente no domínio das variáveis sócio-demográficas e não cognitivas. INTRODUÇÃO As Sociedades contemporâneas têm expectativas elevadas perante a qualidade das instituições de ensino superior (IES). O processo de Bolonha e demais reformas em curso para consolidar as IES Europeias como os pilares de uma "Europa do conhecimento", deve ser acompanhado de processos de avaliação de qualidade, baseados em metodologias válidas, isto é, que permitam medir o que se pretende e o que de facto é importante medir. A “accountability de cada IES” – traduzida neste documento como “prestação de contas” regra geral resultará de processos de avaliação conduzidos externamente e será enriquecida com metodologias transparentes e cientificamente testadas que documentem os resultados ao nível de cada instituição (ENQA 2005, OCDE 2008). As ambiciosas reformas em curso no sistema do Ensino Superior Europeu devem ser complementadas pela aferição rigorosa dos seus impactos, designadamente na qualidade das ofertas formativas das IES. A importância da implementação de processos de avaliação internos de qualidade nas IES é sublinhada nos “Standards and Guidelines for Quality Assurance in the