UNA PRIMERA APROXIMACIÓN AL ESTADO DEL ARTE DE LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA AUTORES: Valbuena Ussa, Édgar Orlay; Gutiérrez, Alice Marcela; Ruiz, Dolly M.; Hernández, Análida; Amórtegui, Elías; Correa Mónica; Castro Moreno, Alejandro. CORREOS ELECTRÓNICOS: edgarorlay@hotmail.com ; galice_marela@hotmail.com doruva15@hotmail.com ; macs1986@hotmail.com ; folkerpan@hotmail.com ; INSTITUCIÓN: Universidad Pedagógica Nacional, Grupo de Investigación Conocimiento Profesional del Profesor de Ciencias. PALABRAS CLAVE: Enseñanza de la Biología, Estado del Arte, Conocimiento Profesional del Profesor de Biología (CPPB), RESUMEN. Presentamos los resultados preliminares de una investigación que pretende mostrar el estado del arte del campo del conocimiento de la Enseñanza de la Biología (EB). Pese a que existen diferentes publicaciones sobre qué Biología enseñar, cómo y para qué hacerlo, tanto en revistas especializadas de Didáctica de las Ciencias, como en dos dedicadas a la EB, no se han realizado investigaciones sobre estas investigaciones. Consideramos así relevante caracterizar las publicaciones sobre la EB, lo cual implica entre otros aspectos identificar los principales problemas de investigación, los grupos de estudiosos de los diferentes tópicos de la EB, la trayectoria de los diversos estudios y las posibles líneas de investigación. Para abordar el problema de investigación acogimos como referencia los fundamentos que caracterizan la Didáctica de las Ciencias. En esta ponencia presentamos los resultados de la primera fase de la investigación, consistente en la selección y descripción de las fuentes de información para la realización del estado del arte. Al respecto, de las fuentes a nuestro alcance, revisamos 55 revistas, de las cuales seleccionamos 35 en las que encontramos publicaciones de nuestro interés. Tomando como universo de trabajo las 35 revistas, hallamos que mayoritariamente, las investigaciones sobre la EB han sido publicadas en revistas del ámbito anglosajón, de otra parte, es en la década de los noventa cuando más se han publicado investigaciones sobre EB. PALABRAS CLAVES. Estado del arte, Resumen Analítico Educativo (RAE), Enseñanza de la Biología INTRODUCCIÓN. El Conocimiento Didáctico del Contenido Biológico (CDCB) constituye un componente fundamental en la construcción del Conocimiento Profesional del Profesor de Biología (CPPB), dado que facilita la integración y la transformación de los diferentes componentes y le permite al profesor hacer enseñable la Biología, con la consecuente producción del Conocimiento Biológico Escolar (Valbuena, 2007). Un constituyente esencial (aunque no exclusivo) para la construcción tanto del CDCB como del CPPB está conformado por los referentes (tanto teóricos como experienciales) de la 1