La epistemología personal y las estrategias de aprendizaje como predictoras del aprendizaje en línea de cursos de psicología Sandra Castañeda Figueiras*, Eduardo Peñalosa Castro**, y Fernando Austria Corrales* * Facultad de Psicología de la Universidad Nacional Autónoma de México ** Universidad Autónoma Metropolitana Unidad Cuajimalpa Resumen Se enfatiza la relevancia de las creencias epistemológicas de los estudiantes como estructuras cognitivas que influyen en el desempeño académico; se hipotetiza que pueden influir en el tipo de estrategias cognitivas y de autorregulación que moldean la forma en que los estudiantes se orientan a las tareas de aprendizaje. Se describen instrumentos de epistemología personal, estrategias cognitivas y autorregulatorias, así como unidades instruccionales y evaluaciones del desempeño, que se construyeron y validaron para evaluar la relación entre la epistemología, las estrategias y el desempeño académico. Se presentan dos modelos estructurales: para el aprendizaje presencial y en línea, y se muestran diferencias en ambos, que obedecen a diferentes formas de influencia de la epistemología personal en las estrategias de aprendizaje, y en el desempeño de estudiantes que toman cursos de temas de psicología. Palabras clave: epistemología personal, estrategias de aprendizaje, aprendizaje en línea, modelamiento estructural Introducción El presente trabajo se centra en el análisis de la influencia de variables del estudiante en el aprendizaje de temas de psicología en educación superior. Incluye tres componentes que han mostrado interactuar con el logro académico de estudiantes de educación superior: a) la epistemología personal del estudiante (Hofer, 2006), entendida como las