Instrucción, aprendizaje e interacción profesor-alumno. Un estudio de observación en el aula 1 MARÍA CRUZ GARCÍA, ALBERTO ROSA, IGNACIO MONTERO y ETIEDEM 2 Universidad Autónoma de Madrid / Centro Nacional de Recursos para la Educación Especial Resumen Este trabajo aborda el estudio de la incidencia de los procesos de enseñanza en el aumento de conocimientos y destrezas de un grupo de niños paralíticos cerebrales en los primeros ciclos de enseñanza formal. Ello se hace a través de la puesta en relación de la ganancia que los su- jetos manifiestan en sus rendimientos en una prueba criterial con datos de observaciones sobre las actividades realizadas en el aula. Los resultados muestran la existencia de un progreso en todas las áreas evaluadas, sin que parezca influir el nivel de afectación motora o del habla. Se observa que sólo menos de un tercio de las tareas escolares se plantean por encima del nivel de conocimientos previos del alumno, en estos casos la forma de interacción entre alumno y profesor toman características peculiares que permiten caracterizar la forma de trabajo en la zona de desarrollo próximo. Palabras clave: Instrucción-aprendizaje, Parálisis cerebral, Zona de desarrollo próximo. Instruction, learning and teacher-child interaction. An observational study in the classroom Abstract This paper studies the effect of instruction on the development of school and cognitive skills in a group of cerebral palsied preschoolers and first and second graders. Pre-test and post-test measurements were taken prior to and after an instructional treatment lasting one academic year that was designed an carried out by teachers. Changes in performance were related to data gathered through observation in the classroom. Results show a pro gress in all the areas tested, factors such as the level of motor or verbal impairment do not seem to affect the degree of improvement on test performance. It was observed that less than one third of the instruc- tional tasks performed in the classroom required a level of ability abo y e that shown by stu- dents in the pre-test. Observational data offer information that may help to describe some cha- racteristics of instructional work within the Zone of Proximal Development. Key-words: Instruction, Learning, Cerebral palsy, Zone of proximal development. Dirección de los autores: Centro Nacional de Recursos para la Educación Especial. General Oraa, 55. 28006 Madrid. Universidad Autónoma de Madrid, Facultad de Psicología. 28071 Madrid. C) 1990 by Aprendizaje Infancia y A prendizaje, 1990, 51-52, 79:97