1 / 13 www.bbvaresearch.com Observatorio Económico Inclusión Financiera 26 mar 2015 EDUCACIÓN FINANCIERA El papel del colegio en las finanzas del estudiante: una comparativa por países a través de PISA Alfonso Arellano Motivación La falta de capacidades financieras constituye uno de los problemas más importantes de las sociedades modernas. Dichas sociedades se caracterizan por niveles de endeudamiento y necesidades de ahorro crecientes, y sus individuos muestran de forma generalizada una ausencia de entendimiento en cuestiones financieras. Los jóvenes se enfrentan a un mundo financiero crecientemente complejo, en especial aquellos que viven en países desarrollados. Sin embargo, no queda claro que cuenten con habilidades sobre cómo tomar decisiones financieras correctas. Las fuentes de conocimiento o aprendizaje de cuestiones financieras que disponga el estudiante resultan determinantes en este contexto. Este Observatorio presenta un estudio comparativo por países, cuyo objetivo consiste en analizar cómo el entorno del colegio/instituto (como una de las fuentes primarias de información) influye en el proceso de control de los recursos económicos de los estudiantes. Para ello, la estructura de este documento se divide en cuatro partes: una aproximación a los datos utilizados del programa PISA, la importancia del colegio en el control del dinero, un análisis descriptivo por género en esta materia y una sección de conclusiones. Se presenta al final del texto principal un Anexo con los resultados detallados presentados a lo largo del texto. El papel del colegio en el proceso de control del dinero por parte del estudiante es muy variado geográficamente. En países como EE.UU., Australia, Letonia y Colombia, la influencia del colegio/instituto es más destacada que en otros como Polonia, Eslovenia e Italia. España se aproxima más al comportamiento de este segundo grupo de países. Los resultados por género también sugieren una amplia variedad de comportamientos entre los países considerados. En el caso de España, el aprendizaje de control del propio dinero es más relevante para los varones en el colegio que las mujeres, especialmente a través de asignaturas dirigidas específicamente a ello. Las estudiantes parecen obtener un mayor conocimiento de control del dinero fuera del ambiente escolar que los estudiantes. Capacidades financieras y PISA Por primera vez, una parte del programa denominado PISA (“Programme for International Student Assessment”) realizado en el año 2012 ha tenido como objetivo la evaluación de competencias sobre finanzas. La inclusión de estas preguntas está motivada por la última gran crisis económica experimentada, entre cuyas causas parece encontrarse el escaso bagaje de los individuos en materia financiera. El proyecto PISA de Competencias Financieras nace con el fin específico de evaluar los conocimientos y habilidades financieras entre los jóvenes de 15 años. El ámbito de aplicación de este instrumento son 18 países, tanto de la OCDE como otros países no miembros de esta organización. En algunos casos como China y Bélgica, la muestra de colegios y estudiantes se centra en una zona específica del país (Shanghai y la Comunidad Flamenca, respectivamente). En el resto, la representatividad