Capítulo 2. Propuestas para la enseñanza de las matemáticas Comité Latinoamericano de Matemática Educativa A. C. 397 Resumen. Este estudio se enfoca en identificar algunas ventajas del juego como actividad de aprendizaje. En particular, las actividades lúdicas que se llevaron al aula, la Balanza y el Memorama, se implementaron aplicando la estrategia de aprendizaje cooperativo. Esto con la finalidad de abordar el estudio de la solución de ecuaciones lineales desde una perspectiva dinámica, interactiva y divertida. El estudio se llevó a cabo en una telesecundaria ubicada en una comunidad semirural y con un nivel socioeconómico bajo. Las condiciones sociales, culturales, y económicas de la comunidad hacen que el impacto positivo de los juegos lúdicos en el salón de clase de la telesecundaria se manifieste de manera clara y contundente. Con la implementación de los juegos se logró el objetivo didáctico: la resolución de ecuaciones de primer grado. Además, se ganó que los alumnos favorecieran la interacción entre iguales, la aceptación de normas y discusión de ideas, el reconocimiento de los éxitos de los demás y la comprensión de los propios errores. Palabras clave: aprendizaje lúdico, ecuaciones lineales, aprendizaje cooperativo Abstract. This study focuses on identifying some advantages of the game as a learning activity. In particular, the two games played, Balance and Memorama, were implemented using collaborative learning. The objective of the study is to address the teaching and learning of the solution to linear equations from a dynamic, interactive and fun way. This study was conducted in a “telesecundaria” located in a semi-rural community with low socioeconomic status. The social, cultural, and economic level of the community make the positive impact of recreational games in the telesecundaria classroom more evident. With the implementation of the games, the teaching goal, learning to solve linear equations, was achieved. In addition, students gained favored peer interaction, acceptance of rules and discussion of ideas, recognition of the successes of others and understanding of their own mistakes. Key words: mathematics games, linear equations, cooperative learning - El objetivo de este estudio es investigar de qué manera las estrategias constructivistas como el juego y el aprendizaje cooperativo favorecen tanto al proceso enseñanza-aprendizaje como a la motivación de los alumnos para aprender métodos de solución de ecuaciones de primer grado. La investigación se realizó con alumnos de segundo grado de secundaria con modalidad de telesecundaria, esto es, se cuenta con una educación apoyada en medios de comunicación masiva. La escuela está ubicada en una comunidad semirural de un nivel socioeconómico bajo. Las condiciones sociales, culturales y económicas de los alumnos los limitan en generar expectativas de continuar con estudios a nivel superior, lo que algunas veces afecta su rendimiento escolar por considerar que no les va a servir. Históricamente, los alumnos presentan dificultades para comprender el algoritmo de la solución de ecuaciones de primer grado y más aún para resolver problemas contextuales que impliquen al uso de las mismas, esto aunado a la enseñanza tradicional donde prevalece la enseñanza centrada en el docente y donde inusualmente se utilizan otros recursos distintos al EL JUEGO Y EL APRENDIZAJE COOPERATIVO EN LA ENSEÑANZA DE LAS ECUACIONES DE PRIMER GRADO Liliana Martínez Hernández, Elvira G. Rincón Flores, Ángeles Domínguez Tecnológico de Monterrey ITESM (México) proflili_71@hotmail.com, elvira.rincon@itesm.mx, angeles.dominguez@itesm.mx