12 13 Санкт-Петербург продолжает выступать в качестве региона, привле- кающего мигрантов из разных стран, но в последние годы меняется струк- тура миграционных потоков – индивидуальная миграция все чаще сменя- ется семейной, когда в переезде участвуют различные члены семьи или мигранты создают семью на новом месте. Такие семьи являются все еще немногочисленной группой в общем миграционном потоке, но отличаются тем, что в своих планах на будущее ориентируются на возможность дать образование детям в России и планируют продлить свое пребывание как минимум пока ребенок не завершит обучение. Можно прогнозировать, что семьи с детьми дошкольного и школьного возраста будут проживать в Рос- сии достаточно продолжительное время. Система социального обслуживания должна отвечать актуальным зада- чам, которые перед ней ставятся, и учитывать специфику новых групп населе- ния, с которыми предстоит работать – мигрантов и их детей. В этом контексте важно не только разрабатывать новые методы и формы работы, но и исполь- зовать потенциал уже существующих инфраструктур и реализуемых программ. Оценка эффективности досуга молодежи: подходы и методы Изучение системы досуговых структур, учреждений и образователь- ных программ началось относительно недавно. Несмотря на то что это на- правление исследований продолжает развиваться, на сегодняшний день не существует единой теоретической модели, которая бы позволяла объ- единить различные выводы в единую объяснительную схему и описать, какие именно характеристики досуговых активностей производят положи- тельный эффект, почему и какие качества и модели поведения различные формы активностей формируют. Результаты, которые получают исследователи, довольно противоречивы. С одной стороны, ряд исследований демонстрируют, как досуговая среда может влиять на успехи ребенка в школе и в будущем и способна компенсировать недостаток ресурсов семьи. Так, было показано, что вклю- ченность во внешкольные образовательные программы имеет множество позитивных последствий: способствует формированию дружеских сетей, взаимодействию с обучающими взрослыми, приобретению различных социальных компетенций, развитию когнитивной сферы, обеспечивает пребывание в безопасной среде [4]. Положительное влияние программ дополнительного образования (ater-school programs) было выявлено и в исследовании детей из семей с миграционной историей [11]. Исследова- тели пытаются определить основные компоненты занятости и условия, ко- торые производят положительный эффект, выделяя, например, такие как добровольность, структурированность, требовательность и взаимосвязан- ность со школой. ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ В СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЕ С МИГРАНТАМИ УДК 374.32 Ресурсы и возможности досуговых учреждений Санкт-Петербурга в решении задач социальной поддержки детей с миграционной историей Акифьева Раиса Николаевна Аннотация: в статье на основании эмпирических данных анализируется потенциал досуговых учреждений Санкт-Петербурга в решении задач эф- фективной работы с детьми мигрантов и их родителями. Факторы, которые могут оказывать положительное влияние на интеграцию детей, изучают- ся в рамках экологического подхода. Существующие досуговые площадки обладают ресурсами и возможностями в оказании социальной поддержки детям мигрантов. Эффект может быть усилен при соблюдении определен- ных контекстуальных и организационных условий. Ключевые слова: внешкольная активность, досуговые программы, соци- альная поддержка, дети с миграционной историей. The Resources and Capabiliies of St. Petersburg Ater-School Programs for Social Support of Migrant Children Akifyeva Raisa Annotaion: this aricle examines the potenial of ater-school programs to provide social support to migrant children. Evaluaion of the programs is atained by uilizing of ecological approach, focusing on contextual diferences among ater-school programs and children who atend them. There are some contectual and organizaional features of the exising programs that support posiive outcomes for migrant children. Keywords: Extracurricular and Ater-School Aciviies, ater-school programs, social support, migrant children. РГНФ № 13-03-00576 «Внеучебная активность и интеграция детей мигрантов в Санкт- Петербурге». 1 Осуществлено в рамках исследовательского проекта, выполняемого по гранту 1